Cтраница 3
При произвольном внимании ( в отличие от непроизвольного) эмоциональный заряд, чувства усиливают или ослабляют направленность сознания под контролем мышления и волевых усилий. Второсигнальная активность играет в этом случае решающую роль. Доминантный очаг вызывается и поддерживается второсигнальны-ми раздражителями, последовательность которых является программой организации внимания и воспитания внимательности. Решения человека о направленности сознания ( о целях внимания) - результат прошлого опыта, воспитывающего обучения, они носят не только индивидуальный, но и общественный характер. [31]
Характер каждого человека неповторим: сколько в мире людей, столько же и вариантов характеров. Эта неповторимость не может объясняться врожденными качествами: характер определяется со-циальными ( общественными) закономерностями. Общество, его устройство, степень гуманности отношений предопределяют направленность личности. В конкретном плане такое влияние на личность осуществляется межличностными отношениями в коллективе, для маленького ребенка - отношениями в семье, с близкими, а для студента - личностью преподавателя и стилем воспитывающего обучения. [32]