Общество - знание
Cтраница 2
Политика Программы Информация для всех строится на том, что образование, наука, культура, наряду со средствами массовой коммуникации и контентом, являются основными составляющими в создании общества знаний. [16]
Вопрос, заданный с целью проверить усвоение тех или иных правил пунктуации в немецком языке или, допустим, отдельных законов физики, есть вопрос, связанный с воспроизведением общества знания. Проблема - это вопрос, являющийся органической частью поисковой познавательной ситуации, когда имеют место поиски новых явлений, процессов, структур, законов, новой информации. [17]
За последние 10 - 15 лет страны золотого миллиарда в основном завершили четвертую технологическую революцию, связанную с интеллектуализацией производства, и приступили к созданию общества нового типа - информационного, или общества знаний. Чтобы Россия смогла ускоренно пройти этап постиндустриального общества к 2010 - 2015 гг., необходимо определить основные приоритеты - семь-восемь макротехнологий, по которым Россия в состоянии занимать лидирующие позиции или быть конкурентоспособной на мировом рынке наукоемкой продукции. В числе возможных направлений могут быть авиакосмос, биотехнология, судостроение, ядерная энергетика, специальные отрасли химии, металлургии, машиностроения, телекоммуникации и связь, автостроение, микроэлектроника. На большинстве из этих направлений Россия имеет сильные йаучные школы, а база знаний достигает 70 - 80 % от уровня, который необходим для успешной конкуренции на мировом рынке. [18]
Поиск и переработка источников информации, анализ и обобщение сведений, в их содержащихся, осуществляются информационными системами и самими потребителями информации, В результате многоаспектной и трудоемкой информационной работы создается информация, способная обеспечить активную, целенаправленную деятельность этих специалистов, информация, представляющая определенную сумму накопленных обществом знаний ( сведений), отображающих исследуемую проблему, ее структуру, состав элементов, характеристику среды и связей, возможности преобразования. [19]
Так, например, участвуя в организации обсуждения в России проектов таких базовых документов ЮНЕСКО, как Рекомендация о развитии и использовании многоязычия в Интернете и всеобщем доступе к киберпространству, а также Хартия сохранения цифрового наследия, Российский комитет подготавливает условия для создания эффективного и приемлемого для страны механизма интеграции в глобальное информационное общество и построения общества знаний. [20]
Образованию посвящена белая книга под названием Обучать и образовывать. По пути создания общества знаний, опубликованная в 1997 г. В документе выделяются основные проблемы, с которыми сталкиваются сегодня образовательные системы. Среди них - формирование информационного общества с новыми требованиями к образованию и профессиональной подготовке; глобализация и формирование мирового рынка труда; противоречивость научно-технического прогресса, достижения которого содержат в себе не только позитивный, но и негативный потенциал. [21]
 |
Формы рынков покупателей и продавцов. [22] |
Среди всех возможных форм рынка его совершенная конкуренция оказывает наиболее благотворное влияние на развитие предпринимательства. При ней в более полной мере используются рассеянные в обществе знания, и осуществляется их рыночный отбор для развития производства. В конкуренции выживают и реализуются те из них, которые дают наибольшую эффективность. Свободная конкуренция координирует действия товаропроизводителей и покупателей посредством вырабатываемых ею разного рода сигналов - динамики цен на рынке, качества товаров, устной или иной рекламой, которые служат информацией для принятия решений. Отбор свободной конкуренцией образует объективную основу все новых и новых инноваций и открытий как для производителей, так и для покупателей товаров. Свобода предпринимательства напрямую связана с эффективностью производства: чем свободнее экономика, тем больше в ней совершается и внедряется открытий. [23]
Однако этот же фактор стал и источником вдохновения, ибо министры приходят и уходят, олигархи борются за власть, а библиотеки продолжают работать, пытаясь найти наиболее эффективные, а часто и неординарные выходы из сложившейся ситуации, о чем подробно говорилось в отчетном докладе Отдела библиотек Минкульту-ры России. В нем главный вектор развития библиотечного дела определяется как движение к информационному обществу ( а в дальнейшем - к обществу знания), к открытой библиотеке. [24]
Сфера материального производства является важнейшей ( первой) всеобщей сферой жизнедеятельности общества как системы. Но как воплощение чувственно-практической деятельности людей она тесно связана со сферой теоретической деятельности ( вторая всеобщая сфера), которая поставляет обществу знания о том, как устроен мир, подвергаемый практическому преобразованию. Это знание, разумеется, может приобретать самую разную форму - существовать в виде науки, магии, традиции, астрологии. В любом случае общество постоянно собирает информацию о внешней по отношению к нему среде, делая это профессией для определенного круга лиц - жрецов, деятелей церкви, ученых. [25]
Периодически циклы лекций по аналитической химии организует Киевский дом научно-технической пропаганды. Мероприятия общества Знания имеют цель не столько координировать научные исследования, сколько способствовать обмену опытом и пропаганде новых методов. [26]
Многообразие существующих видов документов связано с разнообразным характером закрепления знаний, определяемым разноплановой деятельностью людей. Любой документ, родившийся в научной или производственной сфере, отражает конкретную реальную ситуацию. На определенном этапе развития общества существующих знаний оказывается недостаточно для объяснения новых, не познанных ранее свойств явления или объекта. Возникновение такого противоречия между уровнями развития общественного знания в той или иной области науки или техники и реальным содержанием определенного явления или объекта и является стимулом дальнейшего развития знаний. [27]
Одним из узловых элементов в реализации Программы ЮНЕСКО Информация для всех является укрепление сотрудничества с коммерческими структурами, активно влияющими на формирование информационной политики в России. Российский комитет намерен и далее проводить заявленную ООН и ЮНЕСКО политику сближения частного сектора, гражданского общества и других заинтересованных сторон на пути построения глобального информационного общества и общества знаний. На предстоящей Всемирной встрече на высшем уровне по вопросам информационного общества в Женеве ( декабрь, 2003) этому вопросу будет уделено большое внимание и одну из своих задач Российский комитет видит в сборе, обобщении и предоставлении информации по данному вопросу на Саммите. [28]
Язык во многом организует и формирует чувственное познание: через язык осуществляется ( причем нередко бессознательно, как бы автоматически) подключение отдельных фактов чувственно-эмпирического опыта каждого конкретного человека к знаниям о существенных связях и отношениях того реального мира, в котором живет и действует человек. Каждый человек - уже благодаря тому, что он владеет языком, - практически повседневно опирается на многовековой опыт обработки тех чувственных данных, которые он получает при непосредственном столкновении с предметами, явлениями, фактами жизни. Речь идет об обработке при помощи понятий, конкретное содержание которых, выраженное в языковой форме, он усваивает, включаясь в общественную жизнь, в систему существующей в его обществе культуры, в систему имеющихся в обществе знаний. [29]
Народы Европы имеют общее лицо, семейное сходство, [ с. Помимо общего всем характера, каждый из народов этих имеет свой особый характер, но все это только история и традиция. Они составляют идейное наследие этих народов. А каждый отдельный человек обладает своей долей общего наследства, без труда, без напряжения подбирает в жизни рассеянные в обществе знания и пользуется ими. Проведите параллель с тем, что делается у нас, и судите сами, какие элементарные идеи мы можем почерпнуть в повседневном обиходе, чтобы ими так или иначе воспользоваться для руководства в жизни. И заметьте, что речь идет здесь не об учености, не о чтении, не о чем-то литературном или научном, а просто о соприкосновении сознания, о мыслях, которые охватывают ребенка в колыбели, окружают его среди игр, которые нашептывает, ласк. [30]
Страницы: 1 2 3