Забывание

Cтраница 3

Вследствие перемешивания фазовой жидкости происходит забывание нач. В данном элементе объема 5Г могут присутствовать траектории из разл. Поэтому время т может быть интерпретировано как время забывания нач. [31]

Рассмотрим пример фильтра, обеспечивающего экспоненциальное забывание прошлой информации. [32]

При обсуждении возможных систем с забыванием предлагалась система, в которой величина с должна была поддерживаться постоянной вне зависимости от накопленного опыта. [33]

Весьма примечательно, что амнезия и забывание часто не захватывают памяти об эмоциях. [34]

Цикл усвоения и забывания информации. [35]

На рис. 2.6 показана зависимость процесса забывания ( распада) информации во времени от работы студента в семестре. При этом период полураспада информации TI в сознании второго студента оказывается соизмеримым с периодом аврала, тогда как период полураспада информации в сознании первого студента Т2 будет достаточно велик. [36]

Большое значение АО означает большую скорость забывания и лучшее отслеживания изменяющихся параметров. [37]

Частота повторения должна соответствовать ходу кривой забывания. [38]

До сих пор мы рассматривали принципы забывания так, как они представлены с традиционной ассоцианистской точки зрения. Согласно другой позиции, идущей от информационного подхода, нам не удается воспроизвести ту или иную информацию не вследствие затухания или помех, а потому, что признаки текущей ситуации слишком расходятся с тем, что мы пытаемся вспомнить. Это не столько теория забывания, описывающая, как теряются воспоминания, сколько представление о том, что невоспроизведенные воспоминания на самом деле живы и находятся где-то в ассоциативной сети, и чтобы их высвободить, требуется только правильная стимуляция. Такое объяснение забывания, названного ситуативным забыванием, было предложено Тульвингом ( 1974); оно берет начало от достаточно общепринятой идеи о том, что научение всегда происходит в определенном контексте и что мы кодируем информацию в ее связи с непосредственно воспринимаемым окружением. Забывание, а более точно - неспособность воспроизвести что-либо из памяти есть неспособность отыскать признаки, которые соответствовали бы элементам, закодированным в памяти. В этом примере признаки ситуации воспроизведения и признаки ситуации кодирования не соответствуют друг другу. Мой дежурный вопрос: назовите фамилию вашего учителя на четвертом курсе редко получает быстрый ответ, поскольку ему недостает признаков воспроизведения, т.е. признаков, сопутствовавших первоначальной ситуации заучивания. [39]

В последние годы стараются смягчить травму первого забывания. Школьная математика должна семимильными шагами ликвидировать отставание на целое столетие или даже больше. [40]

Идея затухания следов памяти предполагает, что забывание происходит вследствие неиспользования ранее выученной информации. [41]

СИТУАТИВНОЕ ЗАБЫВАНИЕ ( cue-dependent forgetting) - забывание, обусловленное признаками ситуации. [42]

От непреднамеренного пропуска актуально предложенной информации и забывания предшествующей информации ( то и другое относится к непреднамеренному неиспользованию информации) следует отличать преднамеренный пропуск актуально предложенной внешней или накопленной информации. [43]

Вопрос прочности усвоения тесно связан с проблемой забывания. [44]

Если машина способна забывать, то скорость забывания становится важным параметром устройства машины. Его необходимо связать со скоростью изменения условий окружения, в которых приходится жить машине. Обучающаяся машина, используемая для прогнозирования погоды или экономической конъюнктуры, должна обрабатывать поступающую информацию в реальном масштабе времени, с меньшей скоростью, чем машина, которая обрабатывает информацию, вводимую с большей скоростью из блока памяти ЭВМ. Представляется, что наилучшим было бы сочетание блока долговременной памяти с набором блоков кратковременной памяти, обладающих различными интервалами забывания. [45]

Страницы: 1 2 3 4