Cтраница 1
Высшие учебные заведения России всегда давали студенту не общее высшее образование, а, как правило, и высшее профессиональное образование - учитель, врач, инженер-строитель, инженер-механик, программист и т.п. То есть, из вуза выходил специалист-профессионал. При этом многие квалификации носили прикладной характер, например, инженер-механик по специальности машины и аппараты химических производств или по специальности машины и оборудование нефтегазопромыслов и т.п. Это оправданная жизнью и практикой российская система подготовки специалистов, и, как многие сегодня признают, она является нашим общепризнанным вкладом в мировую образовательную систему. [1]
По политическим соображениям высшие учебные заведения России были закрыты для учебных занятий в 1905 г. и большей части 1906 г., но деятельность кружка не прекращалась, она даже расширялась, так как у преподавателей было больше свободного времени для научной работы. [2]
И все же высшие учебные заведения России, как светские, так и духовные, число которых постоянно увеличивалось, были верны завету М.В. Ломоносова: служение Отечеству, благородным целям гуманизма, добра, справедливости. [3]
Поэтому в ряде высших учебных заведений России были разработаны интегрированные оболочки, которые включают в себя текстовый редактор, многооконный интерфейс для отладки и просмотра отчетов. Одна из популярных интегрированных оболочек подобного рода - TGPSS - разработана в Московском государственном техническом университете им. [4]
Членами Союза являются ректоры высших учебных заведений России независимо от организационно-правовой формы, типа и вида, ведомственной подчи-ненцости, профиля подготовки специалистов, расположенных на территории субъектов Российской Федерации. [5]
С какого года поступающие в российские высшие учебные заведения России обязательно должны были предоставлять характеристики о благонадежности. [6]
Как и подавляющее большинство библиотек высших учебных заведений России, Научная библиотека Удмуртского госуниверситета в течение последних лет работает в экстремальных условиях. Кроме основной задачи по информационному обеспечению учебного и научно-исследовательского процесса вуза, осваивает компьютерные технологии, предоставляет новые сервисные услуги потребителям, решает комплекс задач по рациональной организации библиотечных фондов. [7]
Учебник написан коллективом авторов, представляющих ведущие технические высшие учебные заведения России: Московский государственный авиационный институт ( ТУ), авторы: профессор Г. П. Фетисов ( раздел 4, § 8.4), профессор М. Г. Карпман ( гл. [8]
Хотя в то время в высших учебных заведениях России был сосредоточен основной научный потенциал для инновационного развития страны, однако их финансовое обеспечение за прошедшие после развала СССР годы катастрофически ухудшилось. Позиция Минобразования проявлялась лишь в безуспешных попытках получения средств и обещанны. [9]
Международный банковский институт - одно из первых негосударственных высших учебных заведений России - за десять лет своего существования подготовил уже сотни квалифицированных специалистов, с успехом применяющих на деле фундаментальные знания и практические навыки, полученные в годы учебы. Опираясь на богатый отечественный и зарубежный опыт в разработке программ обучения, широко используя возможности международного сотрудничества и привлекая к преподаванию ведущих ученых и профессионалов-практиков, институту удалось наглядно продемонстрировать большие возможности совершенствования образовательной системы за счет дальнейшего развития ее коммерческого сектора. [10]
Историки справедливо считают эту школу одним из первых светских высших учебных заведений России. [11]
Подготовку инженерных кадров по специальностям нефтегазового профиля ведут следующие высшие учебные заведения России. [12]
В течение последующих 11 лет, обучаясь в высших учебных заведениях России, Ломоносов фактически находился на положении разночинца. [13]
В заключение этого краткого очерка становления физиологии в высших учебных заведениях России представляется необходимым хотя бы в общих чертах охарактеризовать эволюцию преподавания физиологии в Дерптском ( Юрьевском, ныне - Тартуском) университете. [14]
В заключение этого краткого обзора развития физиологических исследований в стенах высших учебных заведений России во второй половине XIX-начале XX столетия представляется необходимым, хотя бы в общих чертах, охарактеризовать деятельность кафедры физиологии Новороссийского ( Одесского) университета, после того как И. М. Сеченов заложил здесь основы экспериментальной физиологии. [15]