Cтраница 3
В связи с бурным развитием теоретической химии за последнее десятилетие новый характер курсов заставляет уменьшать объем фактического материала описательной химии и, как следствие этого, количество лекционных опытов. Однако роль демонстрационного эксперимента, его учебное значение в связи с этим не уменьшается, а возрастает. [31]
В связи с бурным развитием теоретической химии за последнее десятилетие новый характер курсов заставляет уменьшать объем фактического материала описательной химии и, как следствие этого, количество лекционных опытов. Нет необходимости отмечать, что роль демонстрационного эксперимента, его учебное значение в связи с этим не уменьшается, а возрастает. [32]
Другим весьма интересным примером волнового движения являются поверхностные волны ( рис. 198 с), например столь хорошо знакомые волны на поверхности воды, постоянно используемые, для лекционных опытов по физике волновых движений. Нужно, впрочем, отметить, что законы поверхностных волн гораздо более. Прежде всего колебательные траектории частиц, участвующих в распространении поверхностной волны, отнюдь не являются прямолинейными; частицы описывают замкнутые круговые или эллиптические орбиты. Обычные же волны, например корабельные волны или волны от брошенного камня, имеют профиль, резко отличающийся от синусоиды: плоские длинные впадины и острые короткие верхушки. Поверхностная волна большой амплитуды увлекает с собой колеблющиеся частицы, которые в этом случае описывают уже не круговые, а более сложные траектории. Именно поэтому большие волны выбрасывают на берег плавающие на них предметы. Заметим попутно, что распространяющаяся от очага землетрясения волна является также частным случаем поверхностной волны. [33]
Ведение довольно громоздкого хозяйства по обслуживанию лекций упорядочивается в том случае, когда имеется специальное помещение для хранения приборов и препаратов, что позволяет из года в год пополнять коллекцию приборов и совершенствовать технику лекционных опытов. [34]
Это частичное равновесие таково, что химический потенциал растворителя одинаков по обе стороны от мембраны, тогда как химические потенциалы растворенных веществ различны и не могут уравняться из-за ее наличия. В классическом лекционном опыте, демонстрирующем осмотическое давление, водный раствор солей 1 отделяют от чистой воды 2 куском бычьего пузыря ( фиг. Вода проникает внутрь полости 1 и повышает уровень в манометрической капиллярной трубке, пока гидростатическое давление не уравновесит диффузию чистой воды в раствор. [35]
Очень большое внимание уделялось и лекционным опытам, часто требовавшим сложной сборки приборов. [36]
В книге рассмотрены лекционные опыты и демонстрации по металлам, неметаллам и общетеоретическим вопросам общей и неорганической химии. Изданное в 1950 г. руководство В. А. Полосина Лекционные опыты по общей химии, где также излагается опыт академии, стало библиографической редкостью, к тому же оно не охватывало опытов по химии металлов. Поэтому книга Ф. П. Платонова прежде всего может быть широко использована во всех высших учебных заведениях, где преподается химия. [37]
Из данных Волкова следует, что, по крайней мере, для третичных спиртов реакция обратима; в одном из его опытов трубка, содержащая изобутилен и кислую воду, продукт распада триметилкарбинола, образовавшийся при нагревании его с примесью йодистого метила, через несколько месяцев стояния при обыкновенной температуре содержала однородную жидкость, состоящую из триметилкарбинола. Аналогичную картину превращений мы имеем в лекционном опыте Бутлерова с запаянной трубкой, содержащей третичный амиловый спирт и слабую серную кислоту; при нагревании трубки на водяной бане однородная жидкость тотчас же мутится, и через некоторое время всплывает слой углеводорода, который при обыкновенной температуре вновь растворяется. [38]
Излишне говорить о пользе тщательно подобранных и хорошо выполненных лекционных опытов по курсу общей химии. Однако всякий, кто сталкивается с подготовкой лекционных опытов, неизменно приходит к выводу, что она требует особых навыков и даже своеобразного искусства, приобретаемых длительной практикой и настойчивой тренировкой. [39]
С одной стороны, он прививает учащейся молодежи живой интерес к химии. Ведь к искусству лектора добавляются целесообразно подобранные и удачно выполненные лекционные опыты. С другой стороны, такой музей помогает лектору, особенно молодому, с меньшей затратой времени подобрать наиболее яркие и наглядные опыты. Большинство экспонатов музея используется на лекциях. Для этого их нужно только перенести в аудиторию. После лекции демонстрационные установки разбирают, моют, высушивают, собирают и помещают на прежнее место. Все это значительно облегчает работу лекционных ассистентов. [40]
Проводя систему через последовательность состояний, расположенных справа от критической точки, как показано на фиг. Это явление впервые наблюдал Эндрюс ( 1869); его обычно демонстрируют в лекционных опытах на примере двуокиси углерода. [41]
Давно известна хемилюминесценция реактивов Гриньяра под действием кислорода. В случае nfljpa - хлорфенилмагнийбромида свечеине настолько яркое, что его можно демонстрировать на лекционных опытах. Окисление магнийорганических соединений сопровождается образованием органических радикалов ( ср. [42]
Все приведенные здесь опыты можно проводить и с этаном. Кислород набирают в газометр из баллона или получают разложением бертолетовой соли ( см. В. А. Полосин, Лекционные опыты по общей химия, стр. [43]
Преподавание курса общей химии предъявляет к лектору несколько особые требования: каждый лектор-химик, естественно, стремится не только передать аудитории предусмотренную программой сумму знаний, но и внушить учащейся молодежи живой интерес к. Не будет преувеличением сказать, что вслед за искусством лектора здесь решающую роль играют целесообразно подобранные и удачно выполняемые лекционные опыты. Как известно, эта сторона преподавательской деятельности требует не только знаний и педагогического опыта, но и специальных навыков. [44]
Волков нагревал спирт в запаянных трубках с минимальными количествами или йодистого водорода, или йодистого метила, и результат получался всегда один и тот же: при достаточно высокой температуре первичные спирты давали нацело воду и эфир, а вторичные и третичные - иоду и этиленовый углеводород. Из данных Волкова следует, что по крайней мере для третичных спиртов реакция обратима [6]; в одном из его опытов трубка, содержащая изобутилен и кислую воду, - продукт распада триметилкарбинола, образовавшийся при нагревании его с примесью йодистого метила, через несколько месяцев стояния при обыкновенной температуре содержала однородную жидкость, состоящую из триметилкарбинола. Аналогичную картину превращений мы имеем в лекционном опыте Бутлерова [7] с запаянной трубкой, содержащей третичный амиловый спирт и слабую серную кислоту; при нагревании трубки на водяной бане однородная жидкость тотчас же мутится и через некоторое время всплывает слой углеводорода, который при обыкновенной температуре вновь растворяется. С одной и той же трубкой опыт обыкновенно демонстрируют из года в год. [45]