Cтраница 4
Основным методом подбора людей для работы под водой является всестороннее испытание их способности эффективно работать в подводной среде. Например, при отборе моряков для комплектования экипажей подводных лодок в Военно-морском флоте США первоначальный отсев кандидатур происходит в процессе полного медицинского освидетельствования и проверки состояния организма. Для прошедших эту стадию общего отбора последующее испытание проводится в компрессионных и декомпрессионных камерах, а затем проверяются психические особенности и пригодность испытуемых уже по этому критерию. После такого предварительного отсева кандидат в члены подводного экипажа проходит специальную подготовку и тренировку, вырабатывающие навык покидать подводную лодку под водой и всплывать на поверхность. Во время этих тренировок он находится под действием повышенного давления в наполненном людьми и полузатопленном водой помещении, после чего он должен пройти через выходную наполненную водой камеру и подняться на поверхность, пройдя через столб воды определенной высоты, представляющей различные расстояния до поверхности воды. [46]
Как биологическое существо человек подчиняется биологическим и физиологическим законам, как существо социальное - он часть социума и продукт общественного развития. Личность - это самое главное в человеке, его важнейший социальный признак. Рассматривая человека как носителя самых разных свойств, выделяют личность как его основное свойство, в котором проявляется его общественная сущность, принадлежность к определенному обществу, определенной исторической эпохе, культуре и т.п. Индивидуальность - это единство личностных свойств конкретного человека, а также своеобразие его психофизиологической структуры ( физические данные, психические особенности), интеллекта, мировоззрения, сочетания семейно-бытовых, производственных и общественных функций, жизненного опыта. Индивидуальность рассматривается как непременный и важнейший признак личности. [47]
В описываемый период советскими психотехниками разрабатывается целый ряд важных проблем психологии труда. Наибольшее внимание уделяется проблемам профессионального обучения, профессионального отбора рабочих и профессиональной ориентации школьников. Видное место занимает изучение производственного утомления, монотонной работы, конвейерного труда. Разрабатываются некоторые вопросы приспособления техники к психическим особенностям человека. Проводится большая работа в области психологического изучения профессий. [48]
В условиях технического прогресса увеличивается количество объектов, которыми человек должен управлять, зачастую он лишен возможности непосредственно наблюдать за этими объектами и получает информацию о них только с помощью приборов. В связи с этим при разработке и конструировании систем управления все более острой становится необходимость учитывать закономерность восприятия, внимания, памяти, мышления человека. Этими проблемами занимается инженерная психология. Изучая деятельность человека, она практически решает задачу разработки принципов согласования конструкции машин с психическими особенностями человека, но и избавляет его от лишнего напряжения, является важным условием сохранения его здоровья. Поэтому при создании но-ного оборудования учитывают не только технические, но и психические и психофизиологические возможности человека. [49]
Почти во всех советских учебниках по психологии встречается традиционное определение, что психология изучает психические процессы, психологические черты личности и психологические особенности человеческой деятельности. Следовательно, психология управления в качестве предмета изучения также имеет дело с человеком, с его психикой и особенностями деятельности. Развитие психологии показывает, что для нужд практики особенно необходимо изучать психические проявления и качества человека в различных видах деятельности. Психология человека определяется не только социальными условиями, в которых он живет, но и выполняемой деятельностью и взаимоотношениями, в которые он вступает с другими людьми. Вот почему сформировались различные направления психологии: психология труда, психология творчества, педагогическая психология, военная психология, космическая психология, транспортная психология, спортивная психология, психология торговли и др. Они изучают психические особенности человека в различных видах деятельности, раскрывают психологическую характеристику этой деятельности и на этой основе устанавливают те черты и качества психики, которыми человек должен обладать для успешного осуществления этой деятельности. [50]
Фрайиир считает неприемлемыми первый и последний виды педагогической тактики, остальные же, по его мнению, хороши каждая на своем месте. Положительное в его системе то, что та или иная тактика выбирается не абстрактно, но с учетом личности преподавателя и личности обучаемого. Что касается личности преподавателя, автор ограничивается замечанием о необходимости выбора тактики, наиболее свойственной этой личности, и не дает дальнейших разъяснений. Сама же тактика определяется степенью мотивации обучаемых ( высокая - низкая) и качеством личности, которая весьма нечетко характеризуется по линии адекватная - неадекватная. Наиболее уязвима позиция Дж. Фраймира потому, что в конечном итоге предполагает группировку учащихся по психическим особенностям и способностям, чтобы с каждой такой группой работал преподаватель, которому свойствен наиболее подходящий для данной группы вид педагогической тактики. [51]