Cтраница 3
В большинстве учебников по бухгалтерии изложение основных положений бухгалтерского учета начинается с описания баланса, а затем уже дается понятие о бухгалтерских счетах. В целях экономии места и большей методической последовательности в данном учебнике изложение материала начинается не с баланса, а с бухгалтерских счетов. [31]
В большинстве учебников зоологии в качестве представителя класса млекопитающих описывается не кошка, а кролик. [32]
В большинстве учебников органической химии утверждается, что тройная связь обычно реагирует, как и двойная связь, и может путем присоединения образовывать насыщенные углеродные структуры. [33]
Как и большинство классических американских учебников, книга Бригхема и Гапенски содержит множество примеров и ситуаций к каждой теме. [34]
Однако в большинстве учебников аналитической хи -, мии пользуются лишь понятием рН, которое вошло в науку раньше и прочно закрепилось. Понятия же р Н ( показатель активности ионов водорода) и раОН ( показатель активности гидроксильных ионов) являются новыми понятиями, которыми пользуются лишь в научной литературе. [35]
Однако в большинстве учебников аналитической химии пользуются лишь понятием рН, которое вошло в науку раньше и прочно закрепилось. Понятия же раН ( показатель активности ионов водорода) и раОН ( показатель активности гидроксильных ионов) являются новыми понятиями, которыми пользуются лишь в научной литературе. [36]
В отличие от большинства учебников по химической термодинамике в книгу введен обширный раздел, посвященный термодинамике дисперсных тел и поверхностных явлений. [37]
Как известно, большинство вузовских учебников и учебных материалов издается небольшими тиражами и распространяется преимущественно в тех учебных заведениях, где они созданы. Эти издания крайне неполно представлены в фондах даже крупнейших библиотек страны. [38]
Уравнение Больцмана в большинстве учебников по статистической физике выводится в непосредственном предположении молекулярного хаоса ( независимость от прошлого) и парных столкновений. При более глубоком подходе часто начинают с формального рассмотрения фундаментального уравнения Лиувилля, играющего гораздо более важную роль. [39]
Следует отметить, что большинство учебников по ТВ и МС, опубликованных в нашей стране, либо вообще не содержат прикладных примеров, либо эти примеры имеют однобокую ( например, военную) окраску. Но, очевидно, что для эффективного использования на практике полученных теоретических знаний студент должен уметь самостоятельно строить математические модели для конкретных прикладных задач. По этой причине в данное пособие вставлены разнообразные примеры технического и экономического характера, позволяющие студенту глубже понять физический и экономический смысл изучаемого им курса. [40]
Ввиду трудности дедуктивного мышления большинство учебников, за исключением немногих, не прибегают к нему и прямо сообщают ученику тот признак, который в данном случае существенен, за исключением примеров очень легкой дедукции. В геометрии, например, доказательства всегда даны; в арифметике даются известные примеры в связи с теми правилами, к которым они относятся. В географии ученику ставятся вопросы в такой связи с текстом урока, которая сразу наводит его мысль на правильный путь и помогает ему получить верный ответ. Так, например, вопрос Почему в пустыне так мало растений. В пустыне почти никогда не бывает дождя. Изредка там встречаются небольшие пространства, где почва орошается водой из родника. [41]
![]() |
Инверсионная ось 6-го порядка 6. Зеркально-поворотная ось 3-го порядка. Плоскость я является плоскостью симметрии т. Центр инверсии отсутствует. [42] |
В настоящее время в большинстве учебников, например, гексагироидой называют инверсионную ось 6-го порядка ( 6), а не зеркально-поворотную ось 6-го порядка ( 3) ( см., например, Доливо-Добровольский [2] ( 1937)), хотя первоначально термин гексагироида относился к зеркально-поворотной оси 6-го порядка. [43]
![]() |
Схема масс-спектрометра. [44] |
Эти методы рассматривают в большинстве учебников по физической химии. [45]