Cтраница 3
Первый - выполнить смысловую группировку материала на уроке и при выполнении домашних заданий. В процессе объяснения учитель выделяет основные положения, которые учащиеся фиксируют в тетрадях в виде тезисов. Тезисы в дальнейшем служат развернутым планом, а пояснения - связующими элементами знания. Материал, в котором четко проявлены отдельные элементы учебного материала, объединенные логическими связями, учащиеся легко запоминают. Следовательно, данный подход ведет нас к необходимости алгоритмизации процесса обучения. Приемом алгоритмизации является составление плана изложения или объяснения учебного материала. Смысловую группировку содержания затем могут осуществить сами учащиеся, работая дома с учебной литературой. [31]
Для разработки программ следует привлекать специалистов по охране труда, имеющих опыт работы в соответствующей отрасли. Утверждает программы главный инженер по согласованию с профсоюзным комитетом и отделом охраны труда. Программы разбиваются на темы. Перечень тем с указанием ориентировочного числа часов, отводимых на их изучение, образует тематический план. Весьма полезным документом организационно-методического значения является так называемая технологическая карта. Составление такого документа рекомендуется преподавателю, ведущему непосредственные занятия. Технологическая карта - это краткий план изложения материала. В технологической карте рекомендуется разделить каждое занятие на отдельные части с указанием затрачиваемого времени, применяемых плакатов, образцов, технических средств обучения. В соответствии с программами составляются контрольные вопросы, которые должны быть известны обучающимся, и экзаменационные билеты. Целесообразно разрабатывать учебные пособия, в которых полностью отражены положения, предусмотренные программами обучения. [32]