Cтраница 3
Многовариантный характер инженерных решений в процессе конструирования машины требует достаточной детальной разработки методов расчета и методов принятия я реализации оптимальных решений. Подробное изучение методов обеспечения требований эффективности, качества и экономичности распределено в учебных планах вузов между общеинженерными и специальными учебными дисциплинами. Вопросы синтеза структурной и кинематической схем механизмов, компоновки механизмов и согласования их движения, силовой анализ механизма, определение закона движения механизма, обусловленного заданными силами, оценка виброактивности и виброзащиты механизмов, управление движением и ряд других вопросов изучаются в дисциплине Теория механизмов и машин. Вопросы конструирования деталей и сборочных единиц, общей компоновки машины по условиям прочности, жесткости, виброустойчивости, виброактивности, износостойкости и технологичности изучаются в дисциплине Детали машин и в специальных дисциплинах. [31]
Можно утверждать, что в течение всего времени деятельности железных дорог, начиная с момента их изыскания и проектирования, курс Тяга поездов играет не менее важную роль, чем, например, расчеты прочности при создании инженерных сооружений и различных машин, используемых на железнодорожном транспорте. По этой причине курс Тяга поездов, являясь одним из основных разделов транспортной науки, входит в учебные планы железнодорожных вузов почти всех специальностей. [32]
Совершенствование технологии производства РЭА требует притока новых кадров и существенного усовершенствования системы подготовки инженеров. С другой стороны, темпы развития технологии РЭА и особенно автоматизации процессов ее производства настолько интенсивны, что учебные планы вузов по данному профилю часто меняются, а отечественная литература не всегда успевает отражать происходящие изменения в теории и практике. [33]
При Институте физики молекул и кристаллов УНЦ РАН действует межвузовская кафедра экспериментальной и теоретической физики, объединившая усилия физико-математических факультетов педагогических вузов Республики Башкортостан и физического факультета Башкирского государственного университета по подготовке научно-педагогических кадров высшей квалификации. На кафедре студенты и аспиранты не только знакомятся с современным состоянием физического эксперимента и теории, но и проходят курсы обучения в рамках учебного плана вуза, выполняют курсовые, дипломные или аспирантские работы. Практикуется такая новая форма работы с одаренными студентами, как прием и обучение в магистратуре. Создан полный образовательный цикл на высоком научном уровне, включающий в себя вузовское образование, магистратуру, аспирантуру и докторантуру. [34]
Наличие больших трудностей в выборе методики преподавания в высших учебных заведениях связано также с тем обстоятельством, что вопросу подготовки преподавателей для высшей школы на профессиональном уровне уделяется явно недостаточное внимание. В то время как для подготовки учителей для средней школы имеется много различных учебных заведений разного уровня, для подготовки преподавателей высшей школы в учебных планах вузов не отводится времени. Дело усугубляется еще тем, что литературы по методике преподавания математики явно недостаточно. [35]
Основной задачей курса Подъемно-транспортные машины и механизмы, большую часть которого составляют Грузоподъемные машины, является изучение средств механизации транспорта грузов в различных отраслях промышленности. Максимальная механизация всех производственных процессов, в том числе и транспортных операций, является, как известно, одним из основных условий развития нашего народного хозяйства, поэтому ознакомление с подъемно-транспортными машинами, хотя бы в сокращенном объеме, обязательно для всех инженеров. Этим и объясняется включение дисциплины Подъемно-транспортные машины в учебные планы вузов, готовящих инженеров различных специальностей. [36]
Необходимо отметить, что в конце 1980-х-начале 1990 - х годов во всех вузах страны был введен новый учебный курс - Культурология. В нем значительное внимание уделено проблемам влияния культуры, науки и техники на развитие отечественной и мировой цивилизации. Учитывая это обстоятельство, а также предельно сокращенный объем часов, отведенный в учебных планах вузов негуманитарного профиля на изучение отечественной истории, вопросы развития отечественной науки и культуры в учебнике не рассматриваются. [37]
Развитие отечественного приборостроения и средств автоматики играет важную роль в процессе создания материально-технической базы коммунизма. Поэтому перед высшими учебными заведениями поставлены задачи дальнейшего совершенствования учебного процесса - подготовки высококвалифицированных инженеров-приборостроителей. Быстрое развитие новых отраслей науки и техники: электроники, вычислительной техники, технической кибернетики, программного управления, дистанционного управления подвижными объектами, телемеханики, автоматики и др. - вызывает необходимость перестройки учебных планов вузов, а также изменения содержания программ общеинженерного цикла дисциплин для электроприборостроительных специальностей. [38]
Правильно составленная СЛС подготовки специалиста отражает научные основы самого процесса подготовки специалиста заданного профиля и позволяет наглядно показать весь процесс подготовки и его структуру в целом. Пользуясь такой методикой, в Белоруссии впервые в 1963 г. была разработана СЛС по действовавшему тогда учебному плану. Это позволило убедиться в том, что материал некоторых предметов не использовался в последующей учебе студентов и эти предметы безболезненно могли быть изъяты из учебного плана. В результате проделанной работы учебный план вуза очистился от устаревших и второстепенных вопросов, было устранено дублирование, оказалось возможным внести в него новые и перспективные вопросы по специальности, и план приблизился к оптимальному по своему содержанию. При этом была обеспечена взаимная увязка предметов и последовательность их прохождения. [39]
Основным документом учебно-воспитательного процесса в вузе является учебный план, содержащий перечень всех дисциплин и определяющий их соотношение на протяжении обучения. В плане предусмотрены лекционные, семинарские, практические, лабораторные занятия, прохождение практики, содержание зачетов и экзаменационных проверок студентов. Учебный план конкретизируется в графиках прохождения учебных дисциплин и расписаниях занятий. Подготовка к занятиям и время тематического общения также заложены в расчетные соотношения предметов учебного плана вуза. [40]
В связи с этим встает весьма серьезная проблема подготовки кадров для управления народным хозяйством. В стране действует более 30 институтов повышения квалификации руководящих работников и специалистов министерств и ведомств, высшие экономические курсы, семинары по научным основам управления производством. В Москве работает Институт управления народным хозяйством при Государственном комитете Совета Министров СССР по науке и технике. Создаются специальные факультеты организаторов производства и школ управления. В учебные планы вузов включены специальные дисциплины научных основ управления производством и АСУ. [41]
Мы очень благодарны проф. К нашему великому сожалению, мы не знаем русского языка, и очень надеемся, что такие проекты, как этот, будут усиливать давление на западную систему образования с тем, чтобы ваш прекрасный язык был включен в учебные планы вузов. [42]
Значительно больше было построено трубопроводов для перекачки нефти и нефтепродуктов в основ. Соответственно и в учебные планы вузов, готовящих инженеров по специальности Сооружение магистральных трубопроводов, не включалась дисциплина, в которой изучались бы вопросы, связанные с взаимным воздействием грунтов и сооружаемых на них трубопроводных конструкций. Увеличение диаметров труб до 1420 мм, сооружение трубопроводов в крайне сложных грунтовых условиях пустынь, гор, болот, вечномерзлых грунтов показало, что расчет трубопроводных конструкций вне связи их с грунтами недопустим. Неучет действительных условий работы трубопроводов в грунтах привел к авариям на ряде магистральных газо - и нефтепроводов, резервуарных парков, насосных и компрессорных станций. Поэтому в последние десять - пятнадцать лет взгляды на методы расчетов трубопроводов существенно изменились. Появилось большое число работ, в которых рассматривается взаимодействие трубопроводов, резервуаров, зданий насосных и компрессорных станций с грунтами. [43]
Следует отметить, что в работах, на которые мы выше ссылались, не всегда проводится сравнение между необходимостью предоставить студентам значительную степень самостоятельности я реальными возможностями студентов ею воспользоваться. Таким образом возникает известное противоречие. С одной стороны, для развития самостоятельности и умения самостоятельно работать необходимо предоставить достаточное время для самостоятельной работы. С другой стороны, и то, и другое должно быть подготовлено соответствующими умениями и мотивацией, которые необходимо целенаправленно формировать под руководством преподавателей. Многие видят эти средства руководства в установочных лекциях и индивидуальных консультациях. Во всяком случае важно выяснить, насколько высказываниям о большом значении самостоятельной работы соответствует время, отводимое на нее в учебных планах вузов и, далее, каковы теоретические и практические усилия требуются от педагогов по подготовке студентов к этой работе. [44]