Cтраница 3
По мере развития химических производств выдвигаются новые требования к уровню подготовки высококвалифицированных инженерных кадров. Ввиду необходимости основательного изучения студентами вузов новой техники азотной промышленности возникает потребность в соответствующей учебной литературе. Вследствие большого разнообразия и специфичности процессов производства основных продуктов азотной промышленности нам представляется целесообразным составление учебных пособий по отдельным группам производства или цехов, что и предпринято автором данной книги применительно к цехам синтеза аммиака, карбамида, метилового и других спиртов. [31]
Решение поставленных XXVII съездом КПСС задач в большой степени определяется подготовкой инженерных кадров автомобильного транспорта. [32]
Учитывая, что в настоящее время наибольшие трудности возникли в области подготовки инженерных кадров, авторы в ходе рассмотрения тенденций развития высшего образования основное внимание старались уделить именно подготовке инженера. [33]
Для дальнейшего развития научной и проектно-конструкторской работы большое внимание следует уделять подготовке инженерных кадров. [34]
Решения Коммунистической партии Советского Союза об усиленном развитии химической промышленности требуют дальнейшего расширения подготовки инженерных кадров и повышения их научного и технического уровня. [35]
Решения Коммунистической партии Советского Союза об ускоренном развитии химической промышленности требуют дальнейшего расширения подготовки инженерных кадров и повышения технических знаний выпускаемых специалистов. [36]
Технический прогресс в нефтяной и газовой промышленности предъявляет все более высокие требования к подготовке инженерных кадров и их периодической переподготовке через систему повышения квалификации. На кафедрах горно-нефтяного факультета УГНТУ накоплен достаточно большой опыт в данном вопросе. Для того чтобы студенты ГНФ могли при прохождении производственных практик работать на рабочих местах, на кафедрах факультета, начиная с третьего курса, организуется обучение по следующим рабочим специальностям: помощник бурильщика эксплуатационного и разведочного бурения скважин на нефть и газ; лаборант-коллектор; оператор по добыче нефти и газа. Типовые программы подготовки рабочих по этим специальностям имеют срок реализации до пяти месяцев. Но в этих программах есть дисциплины, которые студены в гораздо большем объеме изучают при освоении основной образовательной программы по выбранной специальности, и это позволило перезачесть им часть дисциплин, а упор сделать на изучении вопросов конструкции, обслуживания и ремонта бурового и нефтегазопромыслового оборудования, практических навыков работы, охраны труда и экологической безопасности. В результате за 2 - 3 месяца учебы студентов в вечернее ( свободное от занятий) время удается подготовить их к сдаче квалификационного экзамена, который принимается с участием специалистов Рос-технадзора, и им выдаются квалификационные удостоверения. [37]
За 24 года работы в УНИ профессор В.Е. Тищенко активно - совмещал педагогическую деятельность в области подготовки инженерных кадров с научной работой, в том числе и в рамках аспирантуры. Под его руководством подготовлено и защищено более 20 диссертаций на соискание ученой степени кандидата экономических наук. Им опубликовано около 160 научных трудов общим объемом более 600 печатных листов. В их числе ( подготовленных лично и в соавторстве) 40 монографий, учебников, учебных пособий и брошюр. [38]
В системе высшего технического образования была проведена в жизнь дифференциация учебных дисциплин и были заложены основы подготовки инженерных кадров по электронике, радиотехнике, проводным средствам связи, рассчитанные на длительное существование. [39]
Широкое развитие научных исследований в вузах способствует росту научных кадров, повышению их квалификации и качества подготовки инженерных кадров. Обладая высоким научным потенциалом, вузы обеспечивают также подготовку кандидатов и докторов наук - специалистов в области химии, химической технологии, машин и оборудования химических производств. [40]
Освещен вопрос о том, что НИРС на общеобразовательной кафедре способна решать задачи учебно-воспитательной работы при подготовке инженерных кадров для народного хозяйства страны, повышает интерес и самостоятельность при изучении общетехнической дисциплины. [41]
Наряду с открытием УКП, отделений и факультетов в нефтяных районах страны было принято решение о подготовке инженерных кадров по вечерней форме обучения для предприятий и исследовательских организаций Москвы. Вечерний факультет при институте был открыт в 1959 г., первый выпуск инженеров состоялся в 1963 г. За время своего существования факультет подготовил свыше 1500 инженеров. [42]
Отрасль активно влияла и влияет на формирование стратегии развития высшего нефтегазового образования, определение первоочередных задач в подготовке инженерных кадров по отдельным специальностям нефтегазового профиля, обеспечение соответствия содержания обучения студентов и аспирантов требованиям научно-технического прогресса, формирование актуальной тематики научно-исследовательских работ. [43]
Для микроэлектроники, которая развивается как комплекс теоретического, исследовательского, конструкторского и производственного аспектов, решающее значение имеет подготовка инженерных кадров. Характерной чертой микроэлектроники является тесная взаимосвязь материалов, приборов, схем и факторов, определяющих разработку системы в целом. Такого рода интеграция ранее почти не связанных ( или связанных очень слабо) областей одновременно требует интеграции инженерных знаний. [44]
Время жестко обозначило дилемму: или усугубление наметившегося технического отставания страны, или решительные меры по стимулированию промышленности и подготовки собственных инженерных кадров. В 1808 г. открывается Институт корпуса путей сообщения ( Санкт-Петербург), затем организуется Санкт-Петербургский практический технологический институт ( 1828), Несколько позже в губерниях при гимназиях и прогимназиях открываются реальные отделения, в которых за счет сокращения дисциплин классического образования была усилена физико-математическая подготовка. [45]