Cтраница 3
На них была возложена подготовка руководящих кадров для МТС, колхозов, совхозов, животноводческих ферм, районных партийных в советских органов. [31]
Съезд считает насущной задачей партийных организаций серьезное улучшение марксистско-ленинского образования членов партии, их идейную закалку, особенно молодых коммунистов. Необходимо предъявлять высокие требования к идейно-политической подготовке руководящих кадров. Вся система партийного просвещения должна быть поднята на уровень задач современного этапа коммунистического строительства. Съезд обязывает идеологические органы партии и соответствующие государственные учреждения решительно улучшить дело преподавания марксизма-ленинизма в вузах и других учебных заведениях, повысить идейно-теоретический уровень обучения студентов, добиваясь тесной связи его с современными проблемами общественного развития, с новейшими достижениями науки и техники. [32]
В целях выявления и оценки деловых и морально-политических качеств руководителя следует проводить конкурсы, аттестации, специальный подбор и подготовку. В настоящее время для переподготовки и подготовки руководящих кадров и специалистов созданы институты повышения квалификации и Институт народного хозяйства для руководящих кадров. [33]
Съезд предлагает ВЦСПС поставить дело подготовки профкад-ров, как одну из самых неотложных и боевых задач профдвижения. Съезд признает, наряду с выдвижением, подготовку новых руководящих кадров профдвижения важнейшей общепартийной задачей, имеющей решающее значение для перестройки профсоюзов. [34]
Перед местными партийными, советскими и сельскохозяйственными органами, Министерством сельского хозяйства СССР и другими министерствами и ведомствами, имеющими сельскохозяйственные предприятия, поставлена задача осуществить дополнительные меры по совершенствованию переподготовки и повышению квалификации руководящих кадров и специалистов. Поручено усилить требования к отбору кандидатур для учебы на отделениях подготовки руководящих кадров и в школах управления сельским хозяйством. Направлять на обучение действительно перспективных работников, положительно зарекомендовавших себя на практике, способных в дальнейшем возглавить более крупные участки колхозного и совхозного производства. [35]
В разделе XI Экологическое воспитание, образование, научные исследования статьей 73 предусматриваются всеобщность, комплексность и непрерывность экологического воспитания и образования; в статье 74 говорится об обязательности преподавания экологических дисциплин во всех учебных заведениях независимо от их профиля. Статья 75 гласит, что при назначении на должность, аттестации и переаттестации необходимо учитывать профессиональную экологическую подготовку руководящих кадров и специалистов. Лица, не имеющие необходимой подготовки, не допускаются к выполнению работы, требующей соответствующих экологических знаний. [36]
Подготовка руководящих кадров направлена на развитие навыков и умения, необходимых сотрудникам для эффективного выполнения своих должностных обязанностей или производственных заданий в будущем. Чтобы готовить руководителей к продвижению по службе, необходим тщательный анализ и планирование работы по подготовке руководящих кадров, развитие системного и стратегического мышления менеджеров всех уровней. [37]
В настоящее время развиваются гигантские интегрированные и автоматизированные системы управления, что особенно типично для условий научно-технической революции в обществе с плановой системой хозяйства. Ученый видит задачу психологии в изучении управленческой деятельности, в инженерно-психологическом анализе построения автоматизированных систем управления, в социально-психологическом анализе производственных и управленческих коллективов, в психологи-ческо-недагогическом анализе подготовки руководящих кадров и в изучении психологических аспектов руководящей деятельности вообще. [38]
Партийная постановка вопроса о качестве руководителя нуждается в дальнейшей конкретизации и развитии. Необходимо создать стройную теорию для определения структуры качеств руководителя, чтобы раскрыть динамичный характер этой структуры, определить тенденции ее развития, выяснить, имеется ли и в чем состоит различие качеств руководителей разных отраслей социального управления, показать особенности структуры качеств руководителей разных уровней одной и той же отрасли управления, разработать систему объективных показателей для подбора и оценки руководящих кадров, добиться дифференциации и оптимальности структуры программ подготовки руководящих кадров для разных отраслей и уровней социального управления. [39]
Еще 42 % приходят к нам за удачей, но без собственных капиталов. И остальные - 21 % - занимаются откровенно криминальным бизнесом. Подготовка квалифицированных руководящих кадров ( менеджеров) не получила должного разви-тия, и в этот процесс государство не вмешивается, пустив проблему подготовки и переподготовки кадров на самотек. [40]
В соответствии с обследованием, проведенным в 1984 г. Советом промышленной конференции, 80 % американских рабочих заявляют о том, что они удовлетворены своей работой, причем треть из них ( 27 %) весьма удовлетворены. Это включает и уже рассмотренные нами методы, в том числе децентрализацию власти, участие в вопросах руководства, обучение, подготовку руководящих кадров, программы управления продвижением по службе, обучение работников методам более эффективного общения и поведения в коллективе. Все эти меры направлены на то, чтобы дать людям дополнительные возможности для удовлетворения своих активных личных нужд при одновременном повышении эффективности деятельности организации. [41]
Основные методы, применяемые для развития потенциала трудовых ресурсов, предусматривают: профессиональную ориентацию и адаптацию в коллективе конкретного работника при его приеме на работу, а также обучение трудовым навыкам для эффективного выполнения работы, включая профессиональную подготовку, обучение и повышение квалификации. Для развития трудовых ресурсов важное значение имеет оценка производственной деятельности и перемещение кадров с целью их рационального использования. Кроме того, перемещение сотрудников на престижную и более высоко оплачиваемую работу является хорошим стимулом к более эффективному труду. Подготовка руководящих кадров и совершенствование их профессиональных знаний и навыков также служит важным фактором успеха предприятия. [42]
Более или менее косвенные свидетельства, имеющиеся по поводу практического внедрения результатов науки об управлении, показывают, что во многих организациях работники охотно и сознательно принимают ту форму сотрудничества, которую предлагает им наука управления. Надо надеяться, что в будущем такие случаи участятся. По мере появления все большего числа руководителей, хорошо подготовленных с научной и инженерной точки зрения, по мере введения науки управления II качестве общепризнанной образовательной дисциплины при подготовке руководящих кадров и по мере того, как фирмам становятся известны результаты, накопленные в этой области, атмосфера разумного отношения к этой науке и далее будет укрепляться. [43]
Вполне естественно, что наши специалисты и предприниматели изучают системы бухгалтерского учета других стран. Это тем более актуально в ожидании большого притока иностранных инвестиций. Все больше и больше совместных предприятий действуют и создаются в России, Украине, Белоруссии, Казахстане и в других республиках бывшего Советского Союза. В России уже разрешается создавать предприятия со 100 % - ным иностранным участием и применяется пересмотренный план бухгалтерских счетов, приближающий учет к международным стандартам. И, наконец, университеты России, а также курсы по подготовке руководящих кадров обращаются к западным системам бухгалтерского учета для понимания того, что и как делается в других странах. [44]
Прежде всего необходимо учитывать психологические особенности учебного процесса по подготовке руководящих кадров. Он не должен быть таким же, как при подготовке других специалистов в различных высших учебных заведениях. В данном случае количество информации и интенсивность ее подачи должна быть значительно большей. Обычно на курсах руководящих кадров обучаются слушатели, имеющие значительный практический опыт и обладающие общей культурой развития. Кроме того, необходимо помнить и возрастные психологические особенности. Значительную часть времени при подготовке руководящих кадров необходимо выделить для формирования умения управлять. Этого можно достичь с помощью активных методов обучения, таких, как игры, решение конфликтных ситуаций, проблем и др. Они способствуют формированию творческого мышления, а также таких качеств, как инициативность, самостоятельность, решительность. [45]