Cтраница 1
Подготовка специалистов высшей квалификации продолжается в течение последних 3 лет обучения. [1]
Подготовка специалистов высшей квалификации осуществляется как по техническим, так и по экономическим специализациям. [2]
Программа подготовки специалиста высшей квалификации включает усвоение студентами общих и профессиональных знаний, овладение умениями и навыками в избранной специальности. Ориентиром, в подготовке специалистов являются те требования, которые социалистическое общество предъявляет специалисту. [3]
Опыт подготовки специалистов высшей квалификации показывает, например, что содержание развивающихся прикладных наук стареет быстрее, чем фундаментальных основополагающих областей знаний. К тому же фундаментальные знания обеспечивают широту приложения прикладных наук. Поэтому значительное и преимущественное внимание в подготовке специалистов в наше время уделяется изучению общих фундаментальных дисциплин. Сюда относятся общетеоретические и общетехнические дисциплины, обеспечивающие научную основу для изучения специальных дисциплин профессионального цикла. Соответственно система высшего образования требует соблюдения двух ступеней изучения учебных дисциплин: на первых курсах в основном изучаются дисциплины общенаучного и общетехнического цикла, на старших курсах осуществляется в большей мере специальная научная и профессиональная подготовка. [4]
Задача подготовки специалистов высшей квалификации - научить их практически применять теоретические знания по агрономическим дисциплинам, в том числе и агрохимии, в конкретных производственных условиях. Производственными базами для этого могут быть: учхозы, передовые колхозы и совхозы, опытные поля, сортоучастки, сельскохозяйственные опытные станции и агрохимические лаборатории. [5]
При подготовке специалистов высшей квалификации необходимой является такая подготовка по языку той или иной науки, которая бы позволяла им пользоваться и мыслить, не прибегая к переводу на разговорный, естественный язык. Но для этого, естественно, требуется предварительное изучение сущности науки, ее положений и закономерностей с помощью того языкового аппарата, который обеспечил бы глубокое понимание научной сущности изучаемого предмета. Такое изучение сущности науки обычно совершается путем последовательно усложняющегося естественного языка и языка соответствующей науки. Причем начальное изучение языка науки требует непременного достижения его понимания на естественном языке. Для этого необходимо применить систему специально подготовленных заданий, выполняя которые студенты приобретают навык осмысливания определенного материала. [6]
В подготовке специалистов высшей квалификации, в теории и практике высшего образования роль и значение общих методов и средств науки возрастают. Как в современном, так и в предвидимом научном исследовании от исследователей, экспериментаторов и практических работников требуется знание и умение использования современных методов анализа и доказательства изучаемых явлений. [7]
В области подготовки специалистов высшей квалификации - кандидатов и докторов наук - кафедра работает не только на родной вуз. На родственной кафедре Тюменского индустриального университета, например, более половины преподавателей являются либо выпускниками кафедры, либо закончили при ней аспирантуру и здесь же защитили диссертации. [8]
Построение системы подготовки специалиста высшей квалификации начинается с определения его будущей деятельности на характерном для него производстве. Производство также рассматривается как система, функционирование которой обеспечивается целенаправленной деятельностью специалистов. Система производства включает в себя две структуры - функциональную и предметно-технологическую. [9]
Важным условием подготовки специалистов высшей квалификации и обеспечения качества, предоставляемых университетом, образовательных услуг является устойчивая и эффективная работа библиотеки. [10]
В области подготовки специалистов высшей квалификации - кандидатов и докторов наук - кафедра работает не только на родной вуз. На родственной кафедре Тюменского индустриального университета, например, более половины преподавателей являются либо выпускниками кафедры, либо закончили при ней аспирантуру и здесь же защитили диссертации. [11]
Важнейшей задачей подготовки специалистов высшей квалификации является научить их практически применять теоретические знания по агрономическим дисциплинам, в том числе и агрохимии, в конкретных производственных условиях. Производственными базами для этого могут быть: учхозы, передовые колхозы и совхозы, опытные поля, сортоучастки, сельскохозяйственные опытные станции и агрохимлаборатории. [12]
Существенно важным для подготовки специалистов высшей квалификации, а следовательно, и для методов преподавания является оценка особенностей развития высшей школы в плане предвидения этого развития. [13]
Особую роль играет подготовка специалистов высшей квалификации в вопросах контроля и управления качеством. Так, например, в Японии еще с 1949 г. обучение методам управления качеством введено в средних и высших учебных заведениях. Специалисты по качеству готовятся в 23 вузах, а в нескольких из них имеются аспирантуры по этой специальности. [14]
Большая роль в подготовке специалистов высшей квалификации принадлежит преподаванию общественных наук. Но если быть объективным, эта роль распространяется на всю систему учебно-воспитательной работы. К преподавателям всех предметов и всех видов обучения предъявляется требование рассматривать свою область науки с позиции марксистско-ленинской методологии. [15]