Cтраница 3
Без сомнения, в будущем наш университет должен становиться элитарным ВУЗом по подготовке специалистов высшей квалификации по социально-значимым профессиям. [31]
Существенным элементом подготовки кадров является обучение, которое уже было описано в разделе подготовки специалистов высшей квалификации. [32]
Определение методов обучения исходит прежде всего из существа главных целей, лежащих в основе подготовки специалиста высшей квалификации, и выбираются те из них, которые позволяют оптимально решить конкретные учебные задачи. [33]
И все же эти чисто количественные данные не являются надежной основой для сравнения систем подготовки специалистов высшей квалификации в СССР и США прежде всего ввиду весьма различного уровня содержания образования. [34]
В Японии дисциплины по управлению качеством преподаются в 23 вузах страны; имеются аспирантуры для подготовки специалистов высшей квалификации в этой области. Более 60 % рабочих на фирмах, производящих станки с ЧПУ, имеют высшее техническое и университетское образование. В Японии ежегодно проводятся симпозиумы по проблемам обеспечения качества, в том числе по подготовке кадров. Для управленческого персонала предусмотрено изучение методов организации и проведения деловых встреч, самоконтроля, тактики завоевания рынка. Менеджеры повышают свои знания по таким вопросам, как методы убеждения партнеров, техническое обеспечение деловых встреч, распределение времени в рамках ежедневных планов. Изучают процедуры заключения контрактов, обычаи и правила торговли, делопроизводство, методы выявления ошибок в работе персонала. Немаловажное значение придается умению работать с компьютерами и техническими средствами. [35]
В развитии этих идей и их рассмотрении в учебном процессе как раз и состоит важнейшая задача подготовки специалистов высшей квалификации - формирование экономического образа мышления. [36]
Этот факт является еще одним подтверждением правильности реализованного кафедрой подхода к внедрению современных образовательных технологий в практику подготовки специалистов высшей квалификации для отрасли культуры и смежных отраслей. [37]
В этом институте, который получил аккредитацию федеральных структур: Госстандарта России, Госгортехнадзора России, Минприроды РФ, осуществляется подготовка специалистов высшей квалификации - экспертов. [38]
Настоящая, подлинно научная подготовка в этом понимании находится в неразрывной связи с марксистско-ленинским мировоззрением; она является той основой подготовки специалистов высшей квалификации, которая обеспечит в их будущей деятельности правильные политические и профессиональные решения и действия. Познание сущности диалектико-материалистического учения, единства широкой и глубокой научной подготовки с коммунистической идейностью обеспечивает формирование таких необходимых личностных качеств советского специалиста, как убежденность в неоспоримых преимуществах коммунистической идеологии, вера в науку, партийная принципиальность, творческая целеустремленность к новому, прогрессивному, стремление к совершенствованию своих знаний и своей практической деятельности. [39]
В соответствии с Законом об укреплении связи школы с жизнью и о дальнейшем развитии системы народного образования Совет Министров СССР для улучшения подготовки специалистов высшей квалификации на основе соединения обучения с общественно полезным трудом Постановлением от 4 августа 1959 г. № 907 установил, что обучение в высших учебных заведениях производится с отрывом - и без отрыва от производства. [40]
Все эти положения полностью распространяются на теорию обучения в высшей школе как на систему объяснения, предвидения, установления рациональных педагогических действий в процессе подготовки специалистов высшей квалификации. [41]
Именно эти цели начального политического образования студентов преследует курс Политология, который в качестве одного из базовых в структуре социально-гуманитарных дисциплин введен во все учебные планы подготовки специалистов высшей квалификации вне зависимости от избранной специальности. [42]
Все виды и формы учебной работы, как известно, взаимно связываются и определяются четырьмя факторами: количеством, качеством компонентов, их функционированием, а также тем соединением их, которое создает общую систему подготовки специалиста высшей квалификации данного профиля. [43]
Закон Об укреплении связи школы с жизнью и о дальнейшем развитии народного образования в СССР, принятый Верховным Советом СССР по предложению ЦК КПСС и личной инициативе товарища Н. С. Хрушева, открывает исключительно широкие перспективы в деле дальнейшего совершенствования и развития подготовки специалистов высшей квалификации. [44]
Представление теории обучения в высшей школе в виде расширяющейся пирамиды имеет существенный смысл и в том, что психолого-дидактическое, методологическое и общенаучное обоснования учебного процесса при подготовке студентов расширяются, увеличивая пространство возможностей этого обоснования, необходимое для постановки и решения многообразных задач подготовки специалистов высшей квалификации. Это пространство расширяющихся возможностей теори обучения, естественно, имеет ограничения для каждого предмета в соответствии с целями, задачами и условиями подготовки специалистов данного профиля. [45]