Cтраница 2
История научного познания показывает, что началом развития любых естественных наук являлись наблюдения и опыт. В дальнейшем параллельно с улучшением инструментов и приборов совершенствовался эксперимент и происходило накопление опытных материалов. Та или иная наука на определенной стадии своего развития начинает использовать математический аппарат, что дает дальнейший толчок к ее совершенствованию. [16]
История научного познания показывает, что любые естественные науки началом своего развития имели наблюдения и опыт. В дальнейшем параллельно с улучшением инструментов и приборов совершенствовался эксперимент и происходило накопление опытных материалов. Та или иная наука на определенной стадии своего развития начинает использовать математический аппарат, что дает дальнейший толчок ее совершенствованию. [17]
Уровни научного познания в учебном процессе высшей школы отличаются степенями общности понятий, которые создаются при переходе с курса на курс, в процессе приобретения знаний и навыков их применения, в определенных связях и отношениях. [18]
Уровни научного познания определяют степень самостоятельно-го поиска знаний новизну творческих алгоритмов и эвристик. Твор - ческиТпоискГй творческий навык высококвалифицированных специалистов требуют высокого уровня научного познания. Чем выше этот уровень, тем больший кругозор специального и общего миропонимания открывается перед ними. [19]
Уровни научного познания определяют степень самостоятельного поиска знания, новизну творческих алгоритмов и эвристик. Творческий поиск и творческий навык высококвалифицированных специалистов требуют высокого уровня научного познания. Чем выше этот уровень, тем больший кругозор специального и общего миропонимания открывается перед ними. [20]
Зарождение научного познания о лесе в России связано с. Ломоносова, С. П. Крашенинникова, А. А. Нартова, А. Т. Болотова, Фокеля и др. Истоки русского практического лесоводства идут из еще более далекого прошлого. [21]
Зарождение научного познания о лесе в России связано с именем гениального русского ученого М. В. Ломо - сова. Истоки русского практического лесоводства идут из еще более далекого прошлого. [22]
Зарождение научного познания о лесе в России относится ко второй половине XVIII в. [23]
Методология научного познания в широком смысле включает следующие методы: 1) метод исследования, 2) учение о методе исследования ( диалектическая логика), 3) теория познания. [24]
Диалектика научного познания, новые открытия и теории не отменяют прежних результатов, не отрицают их объективную истинность, а уточняют лишь границы их применения и определяют их место в общей системе научного знания. [25]
Процесс научного познания, как известно, проходит три этапа: живое созерцание реальной жизни, сбор фактов, их первичная статистическая обработка; абстрактное научное мышление; новое возвращение к практике с целью улучшить ее, изменить в нужном направлении. Иными словами, на первом этапе познанИя анализируется факторы и события реальной жизни; на втором этапе вырабатываются теоретические положения И принципы; на третьем этапе принимаются решения и вырабатывается экономическая политика. [26]
Признаком научного познания является объективная значимость его выводов, то есть истина. [27]
История научного познания начинается с рассмотрения реального и конкретного в их непосредств. [28]
Для научного познания существенно прежде всего то, что исследуется и как исследуется. [29]
Задача научного познания заключается в том, чтобы вскрыть причину возникновения данного факта, выяснить существенное его значение и установить закономерную связь между фактами. [30]