Cтраница 1
Полнота знания всегда и обязательно подразумевает понимание глубины нашего невежества, а это всегда способствует и смирению, и благоговению. [1]
Постулат о полноте знания является весьма подозрительным, так как понимание ситуации ее участником не может рассматриваться как знание. Будучи студентом, именно этот постулат я нашел совершенно неприемлемым. Экономисты-классики, несомненно, использовали этот постулат именно в том значении, в котором я нашел его спорным, поскольку мыслители девятнадцатого века не так хорошо представляли себе границы человеческого знания, как мы представляем их сегодня. По мере того, как начали выходить на поверхность эпистемологические вопросы, сторонники теории нашли, что они могут обойти их, используя более скромное слово: информация. Постулатом теории в ее современной формулировке является просто полнота информации. [2]
Метод условных измерителей позволяет достичь такой полноты знаний всех факторов, определяющих концентрацию напряжений в вырезе, при которой возможно применить выводы теории оболочек и получить метод расчета концентрации напряжений, обладающий обычной точностью. [3]
Во многих работах, где принцип обобщенности и полноты знаний реализуется адекватно, показана безусловная возможность усвоения общих положений и принципов в репродуктивном учении. Но если неправильно то, что общие положения и умения применять знания. [4]
Выпускники педвуза не владеют в достаточной степени всей полнотой знаний о таком многоаспектном и многозначном экологическом процессе, каким является охрана окружающей среды. Большинство студентов отождествляют охрану природы и рациональное природопользование с консервацией отдельных природных комплексов и сохранением редких видов растений и животных. Обнаруживается незнание роли природоохранительной деятельности как средства сохранения генофонда природы. Далеко не все студенты понимают во всей глубине сущность охраны окружающей среды как гармоническое сочетание природы и техники, максимальное удовлетворение потребностей общества при условии сохранения и возобновления естественных богатств. Отсутствие научно разработанных рекомендаций по организации готовности учителя к эколого-педагогической деятельности также определяют необходимость раскрытия сущности и содержания эколого-педагогической деятельности в образовательном процессе высшей школы. [5]
В процессе разработки интеллектуальных систем стало ясно, что полнота знаний, подлежащая формализации и программированию, не может быть обеспечена, пока остаются темными все те нечеткости, которые сопровождают процесс познания: недерминированность выводов, многозначность, ненадежность, неполнота, неточность. Дело в том, что знания накапливаются фрагментарно, и нельзя априори определить цепочку логических выводов, что продиктовало интерес к эвристическим задачам. Прорыв наступил, когда было найдено решение, каким образом создать автоматы, адаптирующиеся к среде. [6]
Речи, производящие наибольшее впечатление, создаются в результате полноты знания. [7]
Данная постановка задачи основана на предположении, что эксперт обладает полнотой знаний. Необходим подход, позволяющий их выявить. [8]
Данная постановка задачи основана на предположении, что эксперт обладает всей полнотой знаний, и нужно найти подход, позволяющий их выявить. [9]
Данная постановка задачи основана на предположении, что эксперт обладает всей полнотой знаний, и нужно найти подход, позволяющий их выявить. [10]
Оценка знаний студентов по пройденному курсу химий проводилась по следующим показателям: полнота знаний, систематизация и обоснованность; Авторы раскрывают суть этих показателей следующим образом: Под полнотой знаний понимается умение студентов выделять целостные свойства объектов как систем, особенности их структур и проявления их в поведении. [11]
Диаграммы знаний демонстрируют, какие сотрудники или подразделения обладают конкретными знаниями, и отражают степень полноты знаний с точки зрения стратегии, что помогает выявить области неполные знаний и монопольных носителей знаний. [12]
Логическая модель применяется в основном в исследовательских системах, так как предъявляет очень высокие требования к качеству и полноте знаний предметной области. [13]
Этап изучения объекта и анализа материалов обследования является одним из самых важных в проектной работе, так как от полноты знаний, полученных на этом этапе, зависит качество про ектных решений, непосредственно отражающихся на степени эффективности проекта механизации. Обычно этап изучения объекта включает сбор и анализ всей действующей первичной документации; исследование системы разработок и способы их получения, анализ документооборота. [14]
Во-первых, ни одна школа работы не может считать себя достойной похвалы, если в основе подготовки учеников не лежит системная полнота знаний предмета и четкое определение своего места среди других, альтернативных, подходов. И не только потому, что исследование валютного рынка, как и в любой другой дисциплине, предполагает разные точки зрения, порой взаимоисключающего плана. Хуже то, что чаще всего различные школы находятся в соревновательном конфликте одна с другой. Порой их трудно примирить. Но ученик обо всем этом должен быть достаточно информированным, чтобы иметь возможность сделать осознанный выбор. После знакомства с этим непознанным миром у начинающего не должно оставаться каши в голове из первого, второго и третьего блюд, перемешанных вместе. Хорошая школа, какое бы направление она ни представляла сама по себе, должна складывать у новичка некое целостное представление, где обозначены как плюсы, так и минусы различных пониманий данного вида деятельности. [15]