Cтраница 3
Если при разработке ИнС процесс получения знаний от источников знаний осуществляется с использованием программ обучения при наличии репрезентативной ( т.е. достаточно представительной) выборки примеров принятия решений в ПО, то уместно говорить о формировании знаний. [31]
Служащий для образования, содействующий получению знаний. Служащий для создания, образования чего-н. Образовательные, или эмбриональные, ткани. Образовательный ценз-уровень образования, определяемый окончанием какого-н. [32]
Наиболее эффективным методом чтения книг и получения знаний было бы чтение только тех частей или разделов книг, которые не повторяются в других книгах. Чрезвычайно полезным оказался бы такой механизм анализа, который бы генерировал неповторяющийся набор статей ( разделов или глав книг) по определенной научной проблеме. [33]
Изучение курса Межевание объектов землеустройства предусматривает получение знаний, включающих структуру территориального землеустройства, роль и место межевания объектов землеустройства в управлении недвижимостью, методы межевания, содержание землеустроительного дела и порядок его подготовки, определение затрат на работы по размежевыванию земельных участков. [34]
Целью сбора и обработки информации является получение структурированных знаний о СЭО. При этом информация последовательно проходит ряд стадий генезиса. Поиск информации начинается со сбора сведений, описывающих отдельные свойства некоторого объекта или явления. В дальнейшем при объединении различных сведений в группы и классы, формируется данные. При сопоставлении данных по каждому из интересующих нас направлений исследования проводится выделение базисных ( ключевых) факторов проблемной ситуации, тенденций их изменений и их взаимовлияний, характеризующих суть исследуемых явлений и процессов. При этом формируются знания, предполагающие возможность применения на практике. [35]
Не убывает и значение тех методов получения знания, которые перешли в науку из эмпирического опыта. Так, исходным видом научной деятельности, направленной непосредственно на изучение объекта, по-прежнему остается наблюдение. При этом, разумеется, научное наблюдение отличается от ненаучного своей целенаправленностью и организованностью. Научное наблюдение связано с решением определенной научной проблемы или задачи, скажем, обоснования или опровержения какой-либо гипотезы. В качестве примера, ставшего уже хрестоматийным, можно привести продолжавшиеся более двадцати лет наблюдения Тихо Браге ( Дания, конец XVI века) за положением планет и звезд. Эти наблюдения, проведенные с изумляющей точностью, явились эмпирической основой для открытия Иоганном Кеплером закона движения планет. [36]
Быстро усваивает новое и стремится к получению знаний. Начинает работать над новыми задачами без особых трудностей. [37]
Для тех, кто заинтересован в получении основательных знаний по общей химии, эта книга представляет собой эффективное и простое пособие. Используемый в ней метод обучения основан на зарекомендовавшем себя подходе, который носит название программированное обучение. Охватываемый книгой материал разбит на 29 отдельных программ. Хотя вначале к читателю предъявляются минимальные требования, ситуация изменяется по мере изучения курса. Поскольку наш метод является довольно необычным, ниже подробно описываются его особенности. [38]
Проверка начинается со знакомства с клиентом и получения знаний о нем. В фирме постоянно отслеживаются изменения в законодательстве и профессиональных стандартах, а также изменения в бизнесе, которые имеют отношение к клиентам и аудиторской проверке. [39]
Теоретические исследования-долгосрочные научные изыскания с упором на получение новых общих знаний, часто проводимые в академических институтах. [40]
По своей сущности рефлексия представляет собой процесс получения знания о своих знаниях, о самом себе. Качество таких знаний зависит от последовательности и порядка прохождения через совокупность предыдущих проблемных ситуаций, их полноты, соответствия прав обязанностям, вытекающим из осознания новых функциональных обязанностей человека в обществе. Исключение ряда ситуаций из жизни человека, разнесение во времени моментов предоставления прав и соответствующих им обязанностей оказываются невосполнимыми впоследствии. Подобно тому как потенциальные способности к речи могут быть реализованы только в определенном возрасте, иначе далее они будут утрачены, точно так же право на создание семьи без осознания своей ответственности за ее содержание, содержание ее за счет бюджета родителей приводит к тому, что мысль об ответственности за условия существования семьи может никогда не осознаться человеком. [41]
Идентификация несчастных случаев в национальном масштабе способствует получению знаний об отраслях промышленности и торговли, технологиях и производственных процессах, где встречаются несчастные случаи. Единственная цель исследований - выявить, где происходят те или иные несчастные случаи. Оценка частоты и серьезности несчастных случаев позволяет частично выявить общие недостатки и частично указать на изменения риска. [42]
Решению этих проблем и посвящается работа по получению необходимых сквозных знаний поведения материалов, технологий, свойств потенциально-опасных объектов. Такие знания необходимы для прогнозирования, построения сценариев динамики развития процессов аварийной ситуации, планирования и организации ведения спасательных и аварийно - восстановительных работ в аварийных зонах. [43]
Государственный стандарт для уровня подготовки дипломированный специалист предусматривает получение знаний, умений и навыков, необходимых для последующей работы выпускника вуза в качестве инженера-проектировщика, инженера-эксплуатационника и т.п. и незначительно отличается от ранее действовавших учебных планов и учебных программ подготовки инженера по аналогичной специальности. [44]
Государственный стандарт для уровня подготовки дипломированный специалист предусматривает получение знаний, умений и навыков, необходимых для последующей работы выпускника вуза в качестве инженера-проектировщика, инженера-эксплуатационника и т.п., и незначительно отличается от ранее действовавших учебных планов и учебных программ подготовки инженера по аналогичной специальности. [45]