Cтраница 2
В основу построения учебника положен принцип классификации органических соединений по функциональным группам. [16]
К принципам построения учебников приходится подходить с двух точек зрения. Построение учебника определяется, во-первых, начальными положениями, взятыми за основу развития термодинамики как науки, во-вторых, выбранными методами изложения ее отдельных разделов, обеспечивающими последовательное и прямое построение всей ее теории. [17]
Общая же схема построения учебника в основном оставлена прежней. [18]
Действительно, при построении учебника по схеме 2 учителю необходимо позаботиться о дополнительных материалах по управлению обучением и осуществлению операций контроля и коррекции ( К и Кор), которых нет в учебнике. [19]
Некоторые отклонения в построении учебника от программы курса связаны с системой изложения материала, с необходимостью в определенной последовательности объяснять термины прежде, чем переходить к их широкому употреблению. [20]
После обзора содержания и построения учебников ТОЭ излагаются частные методики разделов этого курса на основе существующей программы с учетом новых направлений электротехники. [21]
При этом общий план построения учебника сохранен, в основном, прежним. [22]
И все же проблема теории построения учебника и сегодня сталкивается с рядом трудностей. Среди них наиболее серьезной, возникшей на пути исследователей, является потеря проблемы, или уход от проблемы. Так, вместо разработки проблемы теории построения учебника обсуждаются хотя и важные, но околоучебниковские вопросы, но только не сама проблема. Например, обсуждают проблему места учебника в системе средств обучения или проблему взаимодействия учителя и учебника в учебном процессе, как если бы эти проблемы были разрешимы до разрешения проблемы сущности и смысла учебника как такового. [23]
Несколько слов следует сказать о построении учебника. Наряду с хорошо известными, широко реализованными свойствами пластовых жидкостей в книге приводятся и новые сведения, факты и представления, полученные в последние годы и, возможно, не получившие еще повсеместного распространения. [24]
Система Жерара послужила Кекуле основой для построения учебника по органической химии ( Lehrbuch der organischen Chemie oder der Chemie der Kohlenstoffver-bindungen, 1859 - 1866), который, по мысли Кекуле, должен был способствовать распространению и развитию теории типов. [25]
В опубликованных работах по дидактическим проблемам построения учебников практически всегда авторами предполагается домашняя работа с учебником, тогда как такая работа не исключена на уроке. [26]
В основу построения книги положен классический принцип построения учебника от простого к сложному. Вначале рассматривается относительно простой материал, большей частью знакомый читателю по урокам физики и химии общеобразовательной школы. В дальнейшем материал постепенно усложняется. Последние разделы книги требуют от читателя [ активного использования всех полученных знаний, поэтому авторы настоятельно советуют читателю быть последовательным при чтении книги и не допускать изменения очередности тем. [27]
Для налаживания экономического воспитания школьников нужно пересмотреть подход к построению учебников и учебных программ по всем дисциплинам. [28]
Показанный подход к построению системы упражнений легко реализуется в построении учебника, исключая как случайность в усвоении, так и пробелы в знаниях учащихся. [29]
Более того, представляется, что выбор носителя информации для построения учебника является серьезной, но еще малоизученной проблемой дидактики и методики обучения. По-видимому, в зависимости от характера учебного материала и дидактической задачи учебником в целом или его отдельным фрагментом может стать или книга, или фильм, или магнитная лента, или программа для ЭВМ, или и то и другое одновременно. [30]