Cтраница 3
Общелогическая ( теоретическая) дефиниция содержит наиболее общие характеристики изучаемого предмета и логически определяет содержание центральных понятий некоторого исследования. [31]
Форма научности и язык науки являются существенными показателями характера изучаемых предметов. Значительное внимание в обучении следует уделять строгости и корректности выражения научной информации, ее системы изложения и связей. [32]
В программах приводится детальный перечень основных разделов и тем изучаемых предметов, последовательность их изучения, даются методические и организационные указания о прохождении предмета исходя из целей и задач обучения. На основании учебного плана и программ осуществляется планирование всей учебной работы, составляется расписание занятий. [33]
Форма научности и язык науки являются существенными показателями научности изучаемых предметов. Значительное внимание в обучении следует уделять строгости и корректности в изложении науки, ее системы и связей. Внешняя сторона и форма науки и ее отдельных положений имеют немаловажное значение как для учебной, так и для научной работы; нельзя не учитывать и того, что научная истина относительна и динамична, она приближается к объективной истине и всегда требует все. [34]
Суть программированного обучения состоит в разделении учебного материала по изучаемому предмету - на большое число малых порций - кадров, содержащих каждый одну логическую единицу, например один из методов расчета цепей постоянного тока: Освоение учащимися каждого кадра немедленно проверяется по его ответу на вопрос и в положительном случае учащийся переходит к изучению следующего кадра. При этом происходит индивидуализация обучения - хотя бы в отношении времени, затраченного на ответ, а проработка каждого кадра и ответа по нему способствует лучшему запоминанию материала. [35]
Существенно важным для метода анализа является возможность выделения в изучаемом предмете основного, характерного и рассмотрение этого основного через составляющие его элементы. [36]
Анализ - метод исследования, состоящий в том, что изучаемый предмет ( процесс, явление, система) расчленяется на составные элементы, каждый из которых затем исследуется в отдельности как часть целого. Выделенные в ходе анализа элементы могут затем соединяться ( связываться) тем или иным образом в ходе синтеза. [37]
Преподавание в высшей школе требует обращения не только к содержанию изучаемого предмета, но и к творческому мышлению, воображению, вниманию, памяти, к организации мыслительной работы студентов. Изучение любого предмета связано с общими методами диалектического познания в их конкретном преломлении. Принципы и законы обучения охватывают все стороны учебного процесса: содержание, методы, организацию учебной работы, формы и средства обучения. [38]
Уровень образования и его специализация определяются набором курсов ( т.е. изучаемых предметов), который выбирает для себя будущий студент. Доступ к тому или иному курсу предусматривает наличие у претендента определенного минимума знаний. [39]
Школьное образование - формальный процесс, поскольку определяется фиксированным набором изучаемых предметов. Однако школы действуют как агенты социализации и в несколько ином отношении. От детей ожидается, что они будут тихо заниматься в классе, пунктуально вести себя на уроках и соблюдать правила школьной дисциплины. Они вынуждены принимать требования учителей и реагировать на них. Реакции учителей также воздействуют на то, что ожидают дети от самих себя. Все это впоследствии оказывается связанным с выбором работы после окончания школы. Группы сверстников часто формируются в школе, и система распределения по классам в зависимости от возраста усиливает их влияние. [40]
Я старался сделать изложение предельно простым 1) насколько это позволяет изучаемый предмет, демонстрируя при этом детально большую часть расчетов. Ряд глав отведен калибровочным теориям, которые в настоящее время играют ключевую роль в нашем понимании природы элементарных частиц. [41]
Замечание, которое содержит дополнительные сведения или предлагает другой взгляд на изучаемый предмет, чтобы помочь вам лучше понять основные идеи, скрытые под конкретной реализацией. [42]
Главная роль ССК заключается в том, что он помогает пониманию изучаемого предмета. [43]
В вузовской практике издавна считалось, что основную информацию о содержании изучаемого предмета студенты получают из лекции. Лекционный курс призван обеспечить усвоение будущими специалистами принципов и закономерностей изучаемой науки, а также методов применения полученных знаний на практике. [44]
Главная роль ССК заключается в том, что он помогает пониманию изучаемого предмета. [45]