Cтраница 3
Из-за отсутствия опыта преподавания, нечеткого представления объема задач кафедры, ее многоплановой деятельности молодые преподаватели часто не могут определить свою роль и место на кафедре. [31]
Выполняя принятые обязательства, в настоящее время институт строит 12-этажный дом для аспирантов и молодых преподавателей, еще один учебный корпус и столЪвую на 550 мест. [32]
Не следуя поучительным примерам великих педагогов, а подчас и не зная их, некоторые молодые преподаватели считают зазорным кропотливый труд над овладением искусством преподавания. Правда, справедливости ради следует сказать, что такое отношение во многом зависит не только от самих преподавателей, но и от общей постановки на кафедре работы по их профессиональной ( педагогической, психологической и - ме-тодической) подготовке. [33]
Кирпичев был одним из тех профессоров, чей научный и нравственный авторитет немало значил для молодых преподавателей - здесь они получали и совет, и помощь, и научное направление. [34]
Излагаемые здесь ( в заключение) мысли, может быть, будут представлять интерес для молодых преподавателей теоретической механики. Я думаю, что перед любым начинающим преподавание в высшей школе, естественно, возникает вопрос: Как преподавать. [35]
Широкая эрудиция, глубокое знание предмета и умение ясно и четко изложить материал привлекали к молодому преподавателю ( ему было 26 лет) студентов. [36]
Профессора, доценты и старшие преподаватели выполняют соответствующие их положению обязанности организаторов учебного процесса и наставников молодых преподавателей. [37]
В этой связи немного о том, что всегда считается ошибкой всех начинающих, о склонности молодых преподавателей много говорить на семинарах. Не возражая против того, что такой недостаток действительно имеет место, мы против другой крайности, против того, чтобы преподаватель уподобился председателю, ведущему собрание, ограничивая свою роль замечаниями типа: Кто еще. [38]
Учитывая возрастную структуру ППС ИПК, для сохранения кадрового потенциала и ускорения подготовки резерва из числа более молодых преподавателей в последнее время разработано и утверждено Положение о повышении квалификации и подготовке преподавателей для системы дополнительного профессионального образования. Положение предусматривает составление целевых планов повышения квалификации преподавателей, назначение высококвалифицированных руководителей-наставников, механизмы финансирования и материального поощрения участников процесса из средств ИПК. [39]
В вузах работает большое количество опытных ученых-педагогов, владеющих в совершенстве педагогическим мастерством и передающих свой опыт молодым преподавателям и аспирантам. Однако эмпирический путь овладения методами преподавания слишком трудный для начинающего преподавателя. Да и не каждому педагогу представляется возможность изучить лучший опыт. [40]
Предлагаемая статья основана на материалах анкетного опроса преподавателей РГУ и специальных заданий по проблемам контакта, предлагавшихся молодым преподавателям в институте повышения педагогического мастерства. [41]
В Московском университете в течение двадцати лет Марковников читал основной курс органической химии, предоставляя чтение специальных курсов молодым преподавателям. После постройки новой лаборатории он вводит систематический практикум по органической химии и расширяет практические занятия по аналитической химии. [42]
Профессиональная адаптация - это Постепенная доработка профессиональных навыков и навыков сотрудничества до оПреде ленного уровня, необходимого дли исполнения молодым преподавателем своих функциональных обязанностей на технологически необходимом уровне. Круг данныхнайыков должен быть Определен в должностной инструкции. [43]
Новоселова в это нелегкое время состояла в том, что он сумел удержать кафедру на плаву помог встать на ноги молодым преподавателям. Не забывал он и о комплектовании кафедры: Муфтахов Е. М. ( 1974 г.), Матчин В. К. ( 1975 г.), Богданов Ф. М. ( 1975 г.), Козачук Б. А. ( 1976 г.), Пивоваров А. В. ( 1976 г.), Димитров В. Н. ( 1977 г.), Булатов Р. С. ( 1977 г.), Мутовкин С. В. ( 1978 г.), Блинов И. Г. ( 1979 г.), Фролов Ю. А. ( 1980 г.), Степанюган А. В. ( 1983 г.), Юдин К. В. ( 1984 г.), Гарипов А. М. ( 1985), Седелев Ю. А. 1 ( 1990 г.) - были оставлены для работы в отраслевой лаборатории. [44]
Из необходимых форм систематического повышения преподавателем вуза своего научно-методического уровня следует отметить институт индивидуального кураторства ( наставничества): к начинающему молодому преподавателю прикрепляется опытный лектор-наставник, который посещает его занятия, анализирует их результаты, помогает в планировании работы. [45]