Cтраница 1
Принцип доступности для теории обучения высшей шкояы является весьма важным отправным положением, о, как и другие принципы, нуждается в существенном развитии, так как не указывает пути решения ряда задач обучения. [1]
Принцип доступности таким образом может приобрести четкий информационно-аналитический смысл. [2]
Принцип доступности для теории обучения высшей школы является весьма важным отправным положением, но он, как и другие принципы, нуждается в совершенствовании, так как не указывает пути решения ряда задач обучения. [3]
Принцип доступности, таким образом, может приобрести четкий информационно-аналитический смысл. Такой анализ потребует оперирования не только количеством, но главным образом нормой оптимальной учебной информации с ответом на такие вопросы: какую именно, какой степени сложности и сколько брать информации. [4]
Принцип доступности требует, чтобы содержание обучения строилось на уровне реальных учебных возможностей школьников. Этот принцип ориентирует педагогов на то, чтобы ученики не испытывали интеллектуальных, физических, моральных перегрузок, отрицательно сказывающихся на их физическом и нси-хическом здоровье, чтобы не допускалось чрезмерных затрат времени и усилий школьников. [5]
Принцип доступности реализуется в организации системы читательских каталогов и картотек различных видов, в их целесообразном размещении и оформлении, в организации вспомогательного аппарата к каталогам и картотекам, в информации читателей, обеспечении их квалифицированной консультационной помощью, всей системой мероприятий УНБ по пропаганде библиотечно-библиографических знаний. [6]
Принцип доступности обучения, по сути дела, может рассматриваться как принцип ограничения, так как сфера ею действия распространяется не только на данную учебную информацию, напраь-ленную к студентам, но на все информационные процессы, происходящие в системе обучения. [7]
Принцип доступности обучения, по сути дела, может рассматриваться как принцип ограничения, так как сфера его действия распространяется не только на данную учебную информацию, направленную к студентам, но на все информационные процессы, происходящие в системе обучения. [8]
Принцип доступности обучения вытекает из требований, выработанных многовековой практикой обучения, с одной сто-роны, закономерностей возрастного развития учащихся, организации и осуществления дидактического процесса в соответствии с уровнем развития учащихся, с другой. [9]
Принцип доступности библиотек для каждого грамотного человека, независимо от его сословной принадлежности, был впервые выдвинут Герценом еще в 30 - х годах XIX века в речи при открытии Вятской публичной библиотеки. В 60 - х годах Герцен и другие революционные демократы решительно выступили в защиту демократических преобразований в области библиотечного дела. [10]
Принцип доступности расчетов работникам, от деятельности которых зависит реализация экономического эффекта. [11]
Принцип доступности обучения предполагает, что учебный материал по своему содержанию, объему и методам преподавания должен соответствовать возрасту и уровню общей подготовки обучаемых. Это требует изложения учебного материала простым языком, доступным пониманию обучаемых. Доступность обучения не следует смешивать с упрощением. [12]
Принцип доступности обучения заключается в том, чтобы содержание изучаемого материала и методы, обучения соответствовали уровню подготовки учащихся и были посильными для них. [13]
Принцип доступности страховых тарифов означает, что страховые взносы страхователя не должны быть для него обременительными. Чрезмерно высокие тарифные ставки являются тормозом развития страхования. [14]
Реализуя принцип доступности, главное внимание уделяйте управлению познавательной деятельностью учащихся: плохой учитель сообщает истину, оставляя ее недоступной для понимания, хороший - учит ее находить, делая доступным процесс нахождения. [15]