Cтраница 3
На основе этого принципа определяется степень научно-теоретической сложности учебного материала, его объем, формы и методы обучения. В то же время принцип доступности лежит в основе учета индивидуальных и общепсихологических особенностей учащихся в зависимости от их возраста, уровня развития, специфики предмета изучения и других факторов. [31]
Поиски новых люминесцентных реагентов до настоящего времени не имеют достаточного теоретического обоснования. Ряды исследуемых соединений выбираются случайно, по принципу доступности синтеза, либо как аналоги уже известных и получивших признание люминесцентных реагентов. [32]
Прежде всего они вызваны тем, что химические расчеты треб ют использования особой физической величины, называемой к ( личество вещества и ее единицы - моля. При этом важно учесп что для понимания этой величины очень мало опорных понятш что не способствует реализации принципа доступности. Эти абс рактные понятия труднодоступны для учащихся, так как они i имеют аналогии в других, предшествующих химии предметах. [33]
Прежде всего они вызваны тем, что химические расчеты требуют использования особой физической величины, называемой количество вещества и ее единицы - моля. При этом важно учесть, что для понимания этой величины очень мало опорных понятий, что не способствует реализации принципа доступности. Эти абстрактные понятия труднодоступны для учащихся, так как они не имеют аналогии в других, предшествующих химии предметах. [34]
На основе этого принципа определяются степень научно-теоретической сложности учебного материала, его объем, формы и методы обучения. Обращение к наивысшей границе возможностей учащихся требует от них напряженного труда. Принцип доступности стимулирует учащихся и помогает преодолению - трудностей-обучения. В то же время принцип доступности лежит в основе учета индивидуальных и общепсихологических особенностей учащихся в зависимости от их возраста, уровня развития, специфики предмета изучения и других факторов. [35]
Цели обучения могут быть достигнуты при соблюдении основных дидактических принципов, разработанных на основе марксистско-ленинской методологии. Общепризнанными дидактическими принципами обучения являются: научность, доступность, системность, связь с практикой, сознательность и активность обучаемых при руководящей роли преподавателя, проблемность, наглядность, прочность знаний и др. Научность обучения предполагает систему знаний, установленных наукой. Требованием принципа доступности является учет уровня подготовленности слушателей и изложение материала на таком уровне и в таких формах, которые позволяют обучаемым активно усваивать материал. Системность состоит в изложении знаний в логической последовательности и взаимосвязи. Связь с практикой формирует умение применять полученные знания в практической деятельности. Сознательность, активность и проблемность являются условиями собственной познавательной деятельности обучаемого под руководством педагога. Наряду с общими требованиями дидактики при организации обучения по вопросам безопасности необходимо учитывать некоторые психологические особенности. При обучении следует учесть, что работающий может оказаться в экстремальных условиях, когда при ограниченном времени придется принимать ответственные решения. [36]
В учебном процессе всякая определенность связана либо с ограничениями, либо с выражением относительности. Это распространяется на все составляющие учебный процесс, включая и такие факторы, как время, пространство, определенные понятия, умение и практика. Исходя из принципа доступности, в учебный процесс для рассмотрения и усвоения изучаемого предмета всегда включается какая-то его определенная часть, в определенных содержательных пределах, в соответствии с целями и задачами обучения. Изучаемый по программе материал в одних случаях ограничивается, в других усложняется, в зависимости ог необходимости. Необходимость же такого выделения и ограничения исходит главным образом из таких условий, как полезность, соответствие определенным закономерностям и принципам, установление причин и следствий и определение тенденций развития. [37]
Следует отметить, что ни одна библиотека не имела подсистемы МБА. МБА в библиотечной сети принадлежит роль проведения в жизнь принципа доступности изданий. Сетевая структура обеспечивает условия для успешного функционирования МБА благодаря наличию сводного каталога, дающего возможность в кратчайшие сроки выявить библиотеки-фондодержатели, наладить оперативную передачу данных с помощью телекоммуникаций. Задача автоматизированных систем МБА состоит в ускорении передачи и обработки запросов и ответов, упрощении проверки библиографических описаний, введении регистрационной картотеки выданных по МБА материалов, сокращении объема технической работы, связанной с выдачей и возвратом документов по МБА. [38]
Под научностью следует понимать соответствие школьной дисциплины требованиям современной науки и ее уровню, полноту и действенность знаний, запрет на искажающие упрощения. Таким образом, принцип научности предписывает развертывать перед учащимися не ту или иную часть физических знаний, а всю современную картину их. Доступность означает приведение содержания и структуры знаний в соответствие t психическими возможностями обучающихся. Принцип доступности определяет уровень изложения материала и его объем, а также основные математические модели, используемые в теории. Но эти принципы очевидным образом вступают друг с другом в противоречия. Главные из них следующие. [39]
Все это возможно в том случае, если расчеты экономической эффективности автоматизации управления понятны производственным работникам. Если же расчеты эффекта от АСУ понятны лишь узкому кругу ученых и специалистов, психологический барьер усиливается и может возникнуть возможность противодействия автоматизации. Поэтому соблюдение принципа доступности расчетов является обязательным условием. [40]
Кредитный союз ( КС) - это добровольное самодеятельное и самоуправляемое на демократических началах объединение лиц в целях создания коллективного денежного фонда для аккумуляции денежных средств и использования их на кредитование производственных или потребительских нужд или на страхование своих членов. Как и другие виды кооперации, кредитные кооперативы являются объединением лиц, а не капиталов. Членство в них является персональным и непередаваемым. В них действует принцип доступности и добровольности членства, управление осуществляется на демократических началах. КС является некоммерческой кооперативной организацией со статусом юридического лица. КС приобретает статус юридического лица со дня его государственной регистрации. [41]
На основе этого принципа определяются степень научно-теоретической сложности учебного материала, его объем, формы и методы обучения. Обращение к наивысшей границе возможностей учащихся требует от них напряженного труда. Принцип доступности стимулирует учащихся и помогает преодолению - трудностей-обучения. В то же время принцип доступности лежит в основе учета индивидуальных и общепсихологических особенностей учащихся в зависимости от их возраста, уровня развития, специфики предмета изучения и других факторов. [42]
Глубина научной интерпретации процессов, фактов, явлений ограничивается другим дидактическим принципом - доступностью. Доступность учебного материала определяется числом связей этого материала с уже известными сведениями. Например, нельзя доступно изложить вопрос о гибридизации орбиталей, если неизвестна теория строения атома. Поэтому принцип доступности базируется на третьем важном принципе - систематичности. [43]