Cтраница 2
Большие возможности для развития критического чутья и приучения к критической оценке работы своей и товарищей имеются на педагогической и производственной практиках. Приобщает студентов к научной критике исследовательская работа в НСО, СКВ и при выполнении хоздоговорных тем. [16]
Все процедуры для подготовки и проверки осмометра, приучения мембран, заполнения осмометра, определения проницаемости мембран для растворителя и асимметрии мембран остаются без изменения. [17]
ЗЦМ включают в рацион телят с 11-дневного возраста без постепенного приучения животных к заменителю и с 6-дневного возраста при постепенном снижении нормы натурального молока и увеличении нормы заменителя. Перед скармливанием ЗЦМ разводят теплой кипяченой водой ( 38 - 40 С) до консистенции натурального молока. Для этого к 100 г сухого ЗЦМ добавляют 900 г воды. Цельное молоко заменяется таким же количеством заменителя. На теленка за молочный период расходуется 24 - 28 8 кг сухого ЗЦМ. Приросты телят при выращивании на ЗЦМ составляют 650 - 700 г в сутки. Хранить ЗЦМ следует в сухом прохладном помещении нераспакованным. [18]
На анальной стадии ( от 1 года до 2 лет) приучение ребенка к чистоплотности ведет к перемещению источника удовлетворения либидо в анальную область тела. [19]
Одним из давно известных методов закаливания наряду с использованием холодной воды является приучение организма к воздействию свободной атмосферы с ее непрерывно меняющимися метеорологическими условиями. Под влиянием перечисленных выше воздействий происходит заметное улучшение терморегуляционной функции организма, наступающее вследствие тренировки соответствующих физиологических механизмов. [20]
Значение каталогов заключается в том, что они раскрывают читателям детской библиотеки содержание библиотечного фонда и в то же время являются средством приучения детей к самостоятельному выбору книг. [21]
Задачи руководства состоят в том, чтобы обеспечить постоянную занятость учащихся, организацию их обучения, наблюдение за их физическим и интеллектуальным развитием, приучение к порядку. Для полдержания порядка и дисциплины Гер-барт предлагает использовать запреты, ограничения, а также телесные наказания, которые должны налагаться осторожно и с умеренностью. В тесном сочетании обучения с дисциплиной, объединении знаний с развитием чувств и воли учащихся и заключается сущность воспитывающего обучения. Вводя это понятие, Гербарт хотел подчеркнуть, что воспитание нельзя отделять от обучения, что воля и характер развиваются одновременно с разумом. [22]
Придавая особое значение непосредственному ознакомлению детей с изучаемыми вещами и явлениями, Я.А. Коменский уделял особое внимание раскрытию причинных взаимосвязей между явлениями внешнего мира, приучению учащихся к их обнаружению и анализу. [23]
Из вновь же выведенных новых видов персика прививать на терн следует лишь в ранней стадии жизни как подвоя, так и привоя, ввиду большей возможности приучения их к совместному существованию еще с самого молодого возраста в первый же год всхода их из семени. Причем в силу раннего окончания вегетации терна, по всем вероятиям, из привитых на нем семенных однолетних персиков - большинство должно оказаться с рано созревающими плодами и ранним вызреванием древесины, ранним окончанием роста, а в этом и состоит вся задача водворения культуры персиков в нашем крае. [24]
Введенная в вузах общественно-политическая практика для всех студентов становится не только важным средством идейно-политического воспитания молодого специалиста, но и эффективным методом приобщения студентов к опыту общественной деятельности, методом приучения работать с людьми. И как показывают первые шаги организации общественно-политической практики во многих вузах страны, очень важно сохранить основное назначение этой практики - формирование опыта общественной деятельности, воспитание специалиста с настоящей общественной жилкой, умеющего работать с людьми. [25]
Научное образование, такое, например, как дается в наших высших школах, заключается не столько в сообщении знаний, которые можно почерпнуть и из книг или вызубрить, сколько в приучении к объективно-осмотрительному субъективно-критическому мышлению, к выработке прочной привычки видеть и людей, и вещи во всем богатстве их отношений и искать для всего доказательства. [26]
Особенно памятны мне: прогулка с Борей в тихий вечер ранней весной 1937 года ( снятая во время этой прогулки Борина фотография на фоне прозрачного озерка и леса на другом берегу Клязьмы и соответствующая моя фотография находятся в большом альбоме в Казани); день первой пробы моей лейки и первого приучения Шарика к цепочке ( серия фотографий, в основном, в альбоме Гусье-Песь - его Дома) в июне 1938 года; наша прогулка в сентябре 1938 года в день первого появления Наташи в Комаровке; моя единственная смятенная прогулка с Аней летом 1939 года; наши с тобой вечерние прогулки поздней осенью и зимой 1940 - 41 года, начинавшиеся по расчищенной прогулочной дорожке санатория и продолжавшиеся вдоль берега Клязьмы в глубоком снегу по едва заметным и занесенным следам; и, наконец, прогулка в день первого приезда Ани в Крма-ровку в воскресенье, 6 сентября 1942 года. [27]
Можно указать и на другие закономерности, лежащие в основе принципа доступности: доступность обучения определяется возрастными особенностями школьников и зависит от их индивидуальных особенностей; доступность обучения зависит от организации учебного процесса, применяемых учителем методов обучения и связана с условиями протекания процесса обучения; доступность обучения определяется его предысторией; чем выше уровень умственного развития школьников и имеющийся у них запас представлений и понятий, тем успешнее они могут продвинуться вперед при изучении новых знаний; постепенное нарастание трудностей обучения и приучение к их преодолению положительно влияют на развитие учащихся и формирование их моральных качеств; обучение на оптимальном уровне трудности положительно влияет на темпы и эффективность обучения, качество знаний. [28]
Как приучение диких кошек и собак к потреблению растительной пищи наряду с мясной способствовало тому, что они стали слугами человека, так и привычка к мясной пище наряду; растительной чрезвычайно способствовала увеличению физической силы и самостоятельности формировавшегося человека. Но наиболее существенное влияние мясная пища оказала на мозг, получивший благодаря ей в гораздо большем количестве, чем раньше, те вещества, которые необходимы для его питания и развития, что дало ему возможность быстрей и полней совершенствоваться из поколения в поколение. С позволения господ вегетарианцев, человек не мог стать человеком без мясной пищи, и если потребление мясной пищи у всех известных нам народов в то или иное время влекло за собой даже людоедство ( предки берлинцев, велетабы или вилыгы, еще в X столетии поедали своих родителей) И6, то нам теперь до этого уже никакого дела нет. [29]
Как приучение диких кошек и собак к потреблению растительной пищи наряду с мясной способствовало тому, что они стали слугами человека, так и привычка к мясной пище наряду с растительной чрезвычайно способствовала увеличению физической силы и самостоятельности формировавшегося человека. [30]