Cтраница 4
Некоторые вузовские педагоги утверждают, что проблема личностных отношений имеет место в школе, в дошкольных учреждениях, а в вузе обучаются взрослые люди, прошедшие рогатки конкурсов, и им нет дела до личных отношений с педагогами. Обязанность педагога вуза состоит в том, чтобы на современном уровне преподавать, а не искать хороших отношений. [46]
Еще одна статья данного тома посвящена вопросам педологического анализа1 педагогического процесса. Реально же содержание этой статьи вновь вращается вокруг проблемы отношения психического развития и обучения - именно здесь формулируются очень важные положения, выявляющие сущность такого отношения. Приведем одно из них: Процессы обучения пробуждают в ребенке ряд процессов внутреннего развития, пробуждают в том смысле что вызывают их к жизни, пускают в ход, дают им начало ( с. Это положение Л. С. Выготский иллюстрирует описанием развития письменной речи у школьников в процессе их обучения письму. Причем описание носит, на наш взгляд, психологический характер, не включая в себя что-либо идущее собственно от педологии. И сам Л. С. Выготский хорошо понимал это, когда писал следующее: Задача педолога или психолога заключается в определении хода детского развития... [47]
Такое различие мнений отражает существование великой нерешенной проблемы - проблемы отношения теории относительности и квантовой теории. Эта проблема, вероятно, еще долго бу - дет волновать физиков. [48]