Учебный проект
Cтраница 3
При оформлении чертежей учебных проектов допускается оформлять таблицу параметров из одной первой части. [31]
Вот почему к учебным проектам надо относиться серьезно и стараться получить при проектировании все те знания, которые будут необходимы в практической работе. Это необходимо отметить в вступительной беседе перед курсовым проектированием. [32]
 |
Простановка размеров на планах ( а и на фасаде ( б. [33] |
План здания в учебных проектах выполняется в тонких линиях, а все, что относится к разрабатываемой теме, вычерчивается более рельефно. [34]
При разработке графической части учебных проектов по дисциплинам, предусматривающим изображения промышленных и гражданских объектов на планах местности с обозначением проектных отметок поверхности земли, рек, мостов, железных и автомобильных дорог возможно применение операций по созданию трехмерных графических примитивов. Особенно необходим такой подход при выполнении специалистами сложных графических чертежей, требующих указания большого количества поясняющих надписей, размеров, условных обозначений, делающих эти чертежи сложными для восприятия специалистами соответствующего профиля. Трехмерное моделирование объектов позволяет изображать их в объеме с указанием материала, внешних размеров, порядка представления в пространстве; приближает изображение указанных объектов к реальности и дает возможность сравнить эти изображения с объектами на местности. [35]
Как же организации объективно выбрать учебный проект, удовлетворяющий этим двум противоречивым желаниям. [36]
Чертеж редуктора, коробки передач учебного проекта должен содержать изображения всех деталей, входящих в зги изделия. Виды, разрезы, сечения, выносные элементы должны давать полное представление о конструкции каждой детали. [37]
Чертеж редуктору, коробки передач учебного проекта должен содержать изображения всех деталей, входящих в эти изделия. Виды, разрезы, сечения, выносные элементы должны давать полное представление о конструкции каждой детали. [38]
Чертеж редуктора, коробки передач учебного проекта должен содержать изображения всех деталей, входящих в эти изделия. Виды, разрезы, сечения, выносные элементы должны давать полное представление о конструкции каждой детали. [39]
Учиться можно и на анализе учебных проектов, но это менее эффективно, чем разбор реальных проектов. [40]
Чертеж редуктора, коробки передач учебного проекта должен содержать изображения всех деталей, входящих в эти изделия. Виды, разрезы, сечения, выносные элементы должны давать полное представление о конструкции каждой детали. [41]
Графы Формат и Зона в учебных проектах не заполняют. [42]
Графы Формат и Зона в учебных проектах можно не заполнять. [43]
Графы Формат и Зона в учебных проектах не заполняют. [44]
Виды изделий, рассматриваемые в учебных проектах, таковы, что в их структуре обычно отсутствуют комплексы и комплекты, поэтому спецификации в общем случае состоят из разделов, которые располагаются в следующей последовательности: 1) документация ( чертеж общего вида1, схемы, расчетно-пояснительная записка); 2) сборочные единицы ( редуктор, сварная рама и др.); 3) детали; 4) стандартные изделия ( крепежные изделия, подшипники и др.); 5) прочие изделия ( изделия, примененные по каталогам, прейскурантам, техническим условиям, нормалям, за исключением стандартных изделий); 6) материалы ( смазочные масла, прокладки, проволока и др.), кроме тех, количество которых не может быть определено конструктором по размерам элементов изделия. К таким материалам относятся: лаки, краски, смазки, клей, припой, электроды. [45]
Страницы: 1 2 3 4