Cтраница 3
В ходе заводского и учебного проектирования нередко возникает необходимость в предварительном ориентировочном определении величины сечения стержня магнитопровода. [31]
Техническое задание на учебное проектирование асинхронного двигателя содержит номинальные данные проектируемой машины и указания о режиме ее работы, об исполнении по способу монтажа, о степени защиты от воздействия окружающей среды и системе охлаждения. [32]
Техническое задание на учебное проектирование асинхронного двигателя содержит номинальные данные проектируемой машины и указания о режиме ее работы, исполнении по способу монтажа, степени защиты от воздействия окружающей среды и системе охлаждения. Кроме того, могут быть заданы также дополнительные требования к проектируемому двигателю, например наименьшие допустимые значения кратности максимального и минимального моментов, а для двигателей с короткозамкнуты-ми роторами также предельные значения пускового тока и наименьшие значения пусковых моментов. В отношении требований, не оговоренных в задании, спроектированная машина должна удовлетворять соответствующим ГОСТам. [33]
Экономический расчет при учебном проектировании является заключительным. Его объем и методика проведения определяются кафедрой, ведущей проектирование. Вопросы экономики учитывают в течение всей работы над проектом. [34]
В разделе Материалы при учебном проектировании обычно записывают смазочные материалы. [35]
Дипломное проектирование, оставаясь формой учебного проектирования, в то же время по своей значимости смыкается с конструкторской работой. Отсюда вытекает та особенность, что при выполнении дипломного проекта радиоприемного устройства учащийся должен, прежде всего, ориентироваться на уже достигнутый в промышленности технический уровень совершенства радиоприемников аналогичного назначения. Более того, необходимо одновременно решить задачу хотя бы частичного усовершенствования уже имеющихся вариантов, проведя при этом технико-экономическое обоснование всех принимаемых при проектировании решений. [36]
В книге рассматриваются общие вопросы учебного проектирования релейной защиты и автоматики: объем и содержание реальных и учебных проектов, правила выполнения графической части проекта, формы определения сметной стоимости проектных решений, учет технико-экономических факторов последующей эксплуатации. Излагается способ количественного сравнения степени надежности проектируемых устройств. Рассматривается размещение аппаратуры релейной защиты и автоматики на различных объектах энергетической системы для достижения требуемого действия. Разбираются схемы отдельных элементов устройств, используемых в виде составных частей комплектного аппарата для достижения заданной логики действия. [37]
Кроме стоимости основных материалов при учебном проектировании следует также подсчитать стоимость комплектующих изделий и готовых узлов - радиаторов, кранов радиаторных, кранов для заливки и слива масла, комплектных вводов, переключателей ответвлений обмоток, приводов к переключателям, термометров, термосигнализаторов, газовых реле, предохранителей от перенапряжения. [38]
Экономический расчет является заключительным при учебном проектировании. Его объем, а также методика проведения определяются кафедрой, ведущей проектирование. [39]
С методической точки зрения правильно рассматривать учебное проектирование как процесс, сочетающий самостоятельную работу учащегося с изучением современных изделий и технологий. [40]
Такая организация курсового проектирования позволяет приблизить учебное проектирование к производственному, а учащимся проследить комплекс взаимосвязанных вопросов, решаемых в производстве. [41]
В первой главе рассмотрены организационные вопросы учебного проектирования, тематика, объем и содержание курсовых и дипломных проектов. Приведены примеры заданий на учебное проектирование и рекомендации по составлению отзывов на дипломные проекты. [42]
Кроме стоимости основных материалов, при учебном проектировании следует также подсчитать стоимость комплектующих изделий и готовых узлов - радиаторов, кранов радиаторных, кранов для заливки и слива масла, комплектных вводов, переключателей ответвлений обмоток, приводов к переключателям, термометров, термосигнализаторов, газовых реле, предохранителей от перенапряжения. Для комплектующих изделий и готовых узлов следует принимать цены, по которым их отпускают потребителям трансформаторные заводы в качестве запасных частей. [43]
Применение технических средств масштабного моделирования в процессе учебного проектирования сближает этот процесс с профессиональной работой архитектора, для которого постоянное сопоставление проектных представлений с натурой является необходимым условием сохранения профессионального мастерства. Масштабное моделирование с применением совершенных технических средств станет одним из ведущих инструментов проектироваиия, когда, по образному выражению писателя Б. Н. Агапова, исчезнут отдельные дома и будут строиться вольнопрекрасные горы, где за общим величественным обликом во всей его огромности мы ( будем различать наши лично любимые уголки, в которых громадность целого будет дробиться на отдельности, на уюты, как поле дробится на цветы... Еще одно достоинство масштабного архитектурного моделирования заключается в возможности рассматривать модель объекта в какой-то - степени как произведение искусства еще до осуществления его в натуре. [44]
В учебном пособии рассмотрены вопросы и методика учебного проектирования электрических сетей и электроснабжения промышленных предприятий: расчета электрических нагрузок; выбора номинапьных напряжений, сечений воздушных и кабельных линий, выбора силовых трансформаторов и средств для компенсации реактивной мощности, даны рекомендации по применению ЭВМ. [45]