Cтраница 4
В литературе встречается много определений мотивации и мотивов. В них всех пытаются различными терминами выразить главное в мотивации: речь идет о процессе, который происходит внутри человека, направляет его поведение и выбор или, иными словами, заставляет его вести себя в какой-то конкретной ситуации определенным образом. Следовательно, понимая процесс мотивации, мы можем значительно лучше понять как себя, так и поведение людей, с которыми мы общаемся, в различных ситуациях. Однако в объяснении поведения человека мотивация является лишь маленькой частью. [46]
Человек осуществляет определенные действия в соответствии с давлением на него совокупности внутренних и внешних по отношению к нему сил. Совокупность этих сил, называемая мотивацией, вызывает у людей далеко не одинаковую реакцию. Поэтому невозможно однозначно описать процесс мотивации. В то же время на основе эмпирических исследований было разработано несколько концепций, описывающих факторы, влияющие на мотивацию и содержание процесса мотивации. [47]
Помимо последствий труда для здоровья работающих, данная модель также затрагивает аспекты деятельности организаторов трудового процесса, которых заботят его результаты в плане производительности. Группа вопросов по психологическим требованиям призвана разъяснить, насколько усердно работники работают; раздел о принятии решений отражает проблемы тех, кто эти решения принимает и исполняет. Гипотеза активного обучения описывает процессы мотивации применительно к высокопроизводительному труду. В соответствии с моделью требования - контроль, экономическая логика максимальной специализации труда - общепринятая в прошлом истина относительно продуктивной схемы труда - противоречит негативным последствиям для здоровья. Наша модель предполагает альтернативные и благоприятные для здоровья человека перспективы организации труда, ставящие во главу угла широкую квалификацию и участие работников в принятии решений, что может принести экономическую выгоду в сфере современного промышленного производства и услуг посредством расширения возможностей для образования и участия членов коллективов в организационных процессах. [48]
Человек осуществляет определенные действия в соответствии с давлением на него внутренних и внешних сил. Совокупность этих сил, называемая мотивацией, вызывает у преподавателей далеко не одинаковую реакцию. Поэтому невозможно однозначно описать процесс мотивации. [49]
Мотивация, рассматриваемая как процесс, теоретически может быть представлена в виде шести следующих одна за другой стадий. Естественно, такое рассмотрение процесса носит достаточно условный характер, так как в реальной жизни нет столь четкого разграничения стадий и нет обособленных процессов мотивации. Однако для уяснения того, как разворачивается процесс мотивации, какова его логика и составные части, может быть приемлема и полезна ниже приводимая модель. [50]