Cтраница 2
Контрольные вопросы и задания для самостоятельной работы студентов, приведенные в конце каждой главы, создают основу для внеаудиторной работы студентов. [16]
В связи с общей тенденцией уменьшения числа часов занятий предметом в аудитории и переноса центра тяжести познания на самостоятельную внеаудиторную работу студента произведено изменение акцентов в главе. Значительно уменьшены теоретические введения. В этом отношении сборник не должен подменять учебник. Главное внимание обращено на задачи с решениями, так как студент, выполняющий самостоятельно практическое задание, встретив затруднения в приемах должен найти помощь в виде таких задач с решениями. [17]
Добавим еще, что профессионализм в воспитании студентов - принцип, распространяемый и на учебный процесс, и на внеаудиторную работу. Он должен быть направляющим ориентиром и в преподавании общенаучных дисциплин, особенно философии и политэкономии, в исследовательской работе студентов. Профессионализм должен быть руководящим принципом в деятельности вузовских комсомольских и профессиональных организаций. [18]
К ним относятся прослушивание магнитофонных записей и радиопередач, просмотр фильмов на иностранных языках и др. Но к такого рода внеаудиторной работе учащихся надо подготовить на занятиях. Одним из способов развития способности учащихся понимать иностранную речь на слух является слушание того, что читает и говорит преподаватель или другие учащиеся. [19]
Занятия со студентами по дисциплине Финансовый анализ проводятся в форме чтения лекций, проведение практических занятий в аудитории, выдачи индивидуальных занятий для самостоятельной внеаудиторной работы. В качестве активных методов обучения используется коллоквиумы по важнейшим темам, подготовка рефератов с последующим обсуждением их в студенческой группе. [20]
Одним из важных показателей результатов применения на занятиях тех или иных методов преподавания является активность студентов в проведении аудиторной или лабораторной работы, а также их самостоятельная внеаудиторная работа по изучению данного предмета. [21]
Вместе с тем, прежде чем направить обучающегося на углубленное изучение конкретного содержания основ теории и методов деятельности в рамках данного предмета, необходимо помочь ему увидеть целиком структуру дисциплины, охватить планы и цели всех видов учебных занятий, представить основные формы и методики организации учебной работы, методику и роль внеаудиторной работы, познакомиться с направленностью, формами и сроками контрольно-зачетных мероприятий. [22]
Основными проблемами воспитания и его организации в вузе представляются: учет возрастных особенностей студентов; проблема соотношения процессов воспитания и перевоспитания, воспитания и самовоспитания; психология усвоения; проблемы диагностики способностей, профессиональной пригодности и ориентации; вопросы воспитывающего обучения и процесса общения, включая соотношение воспитания на учебных занятиях и во внеаудиторной работе; формирование качеств современного специалиста и сложности воспитания в старшем юношеском ( студенческом) возрасте. Практически и теоретически в каждую проблему воспитания входит ее целеполагающий аспект. [23]
В данном сообщении обсуждаются вопросы эффективности применения и модернизации методических пособий для программированного контроля, а также вопросы методики составления тестов, проведения занятий с применением тестового контроля, частота его применения в течении всего цикла обучения и его влияние на успеваемость студентов, активизацию у них интереса к изучению учебного материала, применение тестовых заданий для самостоятельной внеаудиторной работы студентов. [24]
Министерству высшего и среднего специального образования СССР в 2-месячный срок внести изменения в учебные планы университетов, в первую очередь по гуманитарным специальностям, с тем чтобы лица, оканчивающие их, свободно владели иностранным языком; устранить элементы либерализма, имеющиеся в практике оценки знаний студентов по иностранным языкам; принять меры к широкому развертыванию в высших учебных заведениях внеаудиторной работы, способствующей поднятию уровня знаний студентов по иностранным языкам. [25]
Основное воспитание специалиста осуществляется непосредственно на учебных занятиях и в направленном специальном общении. Внеаудиторная работа является важным дополнением к аудиторной; в процессе воспитывающего обучения в целом формируется личность. Каждая деятельность может выступать, как уже упоминалось, и в виде основной и в виде дополнительной. Главное воспитывающее воздействие оказывает при этом основная деятельность, что, однако, подразумевает значительный эффект и дополнительной деятельности. Воспитывающее воздействие, например, волевых усилий в игре и в процессе учебы оказывается различным, как и аналогичное соотношение между учебными усилиями и трудовыми. [26]
Умение описать результаты исследований, представить их в виде докладов, общение и обмен информацией при участии в работе конференций повышают умение анализировать, ставить цели, планировать и подводить итоги своей работы. Такой вид внеаудиторной работы, связанный с выполнением разнообразных видов учебных, исследовательских, самообразовательных заданий, является введением в научно-исследовательскую работу и призван сформировать у студентов самообразовательную компетентность, необходимую для решения сложных задач в предстоящей трудовой деятельности, которая нередко требует быстро осваивать новые знания, технические новшества и даже новые смежные специальности. [27]
В настоящее время в системе университетского образования теоретический материал сообщается в основном в лекционных курсах, умение решать задачи отрабатывается во время семинарских занятий, а развитие навыков эксперимента и анализа его результатов происходит в процессе занятий в общем физическом практикуме. Все формы обучения предполагают значительную самостоятельную внеаудиторную работу студента. Принятый учебный план предполагает, что на каждый час аудиторных занятий по курсу общей физики необходимо иметь примерно час, или несколько больше, самостоятельной внеаудиторной работы студента. По лекционному материалу и по лабораторным работам, как правило, имеются пособия, которые помогают студенту более эффективно организовать его самостоятельную работу. Однако в настоящее время почти нет пособий, которые помогли бы студенту научиться самостоятельно решать задачи. [28]
В современной схеме университетского образования теоретические знания сообщаются студентам в основном в процессе лекций, умение решать задачи отрабатывается во время семинарских занятий, а развитие навыков эксперимента и анализа его результатов происходит в процессе занятий в общем физическом практикуме. Все эти формы предполагают значительную самостоятельную внеаудиторную работу студента. Учебный план предполагает, что на каждый час аудиторных занятий по курсу общей физики необходимо затратить примерно час или несколько больше на самостоятельную внеаудиторную работу студента. [29]
Разрабатываемые ректоратом каждый семестр планы внеаудиторной работы строятся на базе концепций воспитательной работы, утвержденной Ученым Советом. Важными составляющими этой концепции являются и возобновленная в отчетный период работа Совета кураторов, и активизация студенческой самодеятельности, и создание различных художественных коллективов, и Пушкинский конкурс поэзии, и многочисленные мероприятия в общежитии, и проведение учебных занятий в Государственной Третьяковской галереи, с которой у нас есть соответствующее соглашение, и многое другое, что делается сегодня в Университете. [30]