Биологическое развитие

Cтраница 3

После проведения повторного обследования выносится окончательное решение о готовности ребенка к школе. Не готовыми к обучению считаются дети, имеющие отклонения в состоянии здоровья, отстающие в биологическом развитии, а также выполняющие тест Керна - Иразека с оценкой 9 и более баллов и имеющие дефекты звукопроизношения. Заключение о готовности к школе производится на основании результатов первого и второго обследования, занесенных в медицинскую карту развития ребенка. [31]

За регуляцию на молекулярном уровне ответственны явления молекулярного узнавания, реализуемые посредством слабых взаимодействий. В конечном счете именно молекулярные взаимодействия, формирующие необходимые для регуляторных процессов обратные связи, определяют весь путь биологического развития клетки. [32]

Другая сторона связи биологического организма и социальной среды, имеющая значение для процесса социализации, касается этапов становления и развития духовного мира личности, форм и сроков освоения ею социальных требований, ожиданий, ценностей. Речь идет, в частности, о хронологическом совпадении оптимального срока усвоения социальных ценностей, норм поведения с биологическим развитием человека. [33]

Болезнь вызывается плоскими червями фасциолами, паразитирующими в желчных ходах печени хозяев. Цикл биологического развития фасциол связан с промежуточными хозяевами - прудовиками ( моллюсками), предпочитающими влажные местообитания. Мелиоративные мероприятия по осушению пастбищ разрывают эпизоотическую цепь: лишенные необходимой влажности прудовики погибают, цикл развития фасциол нарушается. Циркуляция фасциол в БГЦ прекращается, что служит эффективным методом профилактики фасциолеза. [34]

По данным выборочного обследования 33 городов ( фрагмент базы данных информационной системы АГИС Здоровье), в городах с более высоким уровнем загрязнения воздуха средние уровни заболеваемости выше на 41 % для болезней органов дыхания, на 132 % - для болезней сердечно-сосудистой системы, на 176 % - - для болезней кожи и на 35 % - для злокачественных новообразований. Достаточно большое число исследований за последние годы свидетельствует о том, что у детей, проживающих в районах с высоким уровнем загрязнения атмосферного воздуха, отмечается низкий уровень физического развития, причем развитие у них чаще оценивается как дисгармоничное. Наблюдающееся отставание уровня биологического развития от паспортного возраста свидетельствует о весьма неблагоприятном влиянии загрязнения воздушной среды на здоровье подрастающего поколения. [35]

По данным выборочного обследования 33 городов ( фрагмент базы данных информационной системы АГИС Здоровье), в городах с более высоким уровнем загрязнения воздуха средние уровни заболеваемости выше на 41 % для болезней органов дыхания, на 132 % для болезней сердечно-сосудистой системы, на 176 % для болезней кожи и па 35 % для злокачественных новообразований. Достаточно большое число исследований за последние годы свидетельствует о том. Наблюдающееся отставание уровня биологического развития от паспортного возраста свидетельствует о весьма неблагоприятном влиянии загрязнения воздушной среды на здоровье подрастающего поколения. [36]

Фундаментальный принцип психологии Выготского утверждает, что мышление и речь должны иметь различные генетические корни и что они развиваются в различном темпе. Кривые роста мышления и речи могут пересекаться и пересекаться снова, но всегда расходятся. Источник мысли заключен в биологическом развитии ребенка, а источник языка - в его социальном окружении. Но несмотря на то, что язык и мышление имеют разное происхождение, они тесно переплетаются в тот момент, когда ребенок приходит к пониманию, что у каждого предмета есть название. Когда такое понимание возникло, язык и мысль уже неразделимы. Так интериоризация языка ведет к выражению мыслей во внутренней речи. [37]

Структура нара. [38]

Область физики, изучающая диссипативные системы и их самоорганизацию, именуется синергетикой. В этой области мы выходим за пределы термодинамики и вынуждены обратиться к конкретным кинетическим моделям ( гл. Как мы увидим, эти модели оказываются эффективными и при изучении биологического развития - филогенеза и онтогенеза ( гл. [39]

Второй вопрос решается следующим образом. Ребенок, действительно, проходит через много стадий приспособления к социальной среде, и функции его социального поведения сильно меняются в зависимости от той или иной возрастной ступени. Поэтому социальное поведение ребенка следует рассматривать как поведение, многократно преломленное в зависимости от биологического развития организма. [40]

В этой связи система подготовки инженера должна предусматривать изучение возможных путей решения задачи по ограничению выбросов в окружающую среду загрязняющих веществ как для существующих, так и для вновь создаваемых установок. Студента необходимо также ознакомить с основными направлениями рационального использования всех видов ресурсов и с новыми принципами организации современного производства, которое должно стать своего рода элементом природы, звеном в сложной цепи биологического развития, не знающим отходов и базирующимся на комплексном использовании сырья. [41]

Изложены теоретические основы современной химии: квантовые законы, их применение к теории строения молекул, общие принципы термодинамики, проблемы равновесия и устойчивости диссипативных систем. Особое внимание уделено естественной эволюции химических систем от первичных форм организации к предбиологическим и биологическим формам. Поэтому сразу за рассмотрением свойств атомов и молекул, а также особенностей коллективов частиц ( газов, жидкостей и твердых тел) следует описание закономерностей развития динамических организаций и конкретных путей химической эволюции на Земле, подготовившей ранние стадии биологического развития. [42]

Возвращаясь к основному моменту позиции Хомского, зададим вопрос: Как ребенок порождает грамматически правильное предложение, которого он никогда не слышал. Сам Хомский объясняет это врожденной склонностью к языку, основанной на глубинной структуре. Он не считает, что врожденной является некоторая конкретная система грамматики, но что существует некая врожденная схема обработки информации и формирования абстрактных структур языка. Это может быть связано с биологическим развитием ребенка. По некоторым данным, в приобретении языка есть биологически детерминированные критические стадии, и как показали некоторые исследования ( Lenneberg, 1964, 1967, 1969; Lenneberg, Nichols and Rosenberger, 1964), существует также связь между языком и моторным развитием. Звуки детского лепета не имеют смысла ( по крайней мере, в общепринятом смысле слова), но обладают интонациями. Позднее в процессе развития в детской речи начинают появляться примитивные фонемы. Леннеберг ( 1967) утверждает, что этот этап в развитии ребенка объясняется созреванием, которое позволяет ему лучше контролировать свои языковые функции. До того как биологическое развитие достигнет уровня, необходимого для формирования фонем, возможна генерация только общих ритмических паттернов. Развитие речи, как и развитие многих мо-торных - реакций, происходит без конкретной подготовки. Некоторые из этапов развития языка и речи в их связи с физическим созреванием ( и соответственно моторным развитием) показаны в Табл. [43]

Какие воздействия являются для живого организма стимулирующими. Чтобы ответить на этот вопрос, мы должны вспомнить, что развитие - это борьба противоположностей. О какой же борьбе может идти речь при биологическом развитии. Очевидно, о противодействии живого организма тем факторам окружающей среды, которые могут его сокрушить или ослабить. Это те факторы, которые мы называем неблагоприятными. [44]

Биохимические процессы и биологические молекулы являются результатом эволюционного развития. Биологической эволюции предшествовала химическая ( гл. Виды и организмы характеризуются биохимической, молекулярной адаптацией к условиям среды. Изучая химию жизни, необходимо постоянно иметь в виду биологическое развитие. [45]

Страницы: 1 2 3 4