Cтраница 3
Важнейшей функцией общеобразовательной школы является коммунистическое воспитание учащихся, формирование у их научного мировоззрения, высоких морально-политических качеств, трудолюбия, широкого культурного кругозора, физического совершенства. Реализуется эта сложная задача всей системой работы школьного коллектива на уроках, в процессе внеклассных занятий, в ходе деятельности детских общественных организаций, во время внешкольных занятий, а также посредством многочисленных форм совместной работы школы с семьей и общественностью по месту жительства. Огромную роль играет в этом систематическое обучение. Замечательной особенностью обучения в советской школе является его направленность на всестороннее гармоническое развитие личности нового, социалистического типа. Обучение призвано не только давать знания, умения, но и разносторонне коммунистически воспитывать и развивать личность школьников - таков один из основных принципов обучения в современной общеобразовательной школе. В соответствии с этим принципом все учебные программы предусматривают решение определенных воспитательных задач. [31]
Понятие читатель представляет собой сложное единство всеобщего, особенного и индивидуального, которое достаточно адекватно отражает в себе отношения всеобщего, особенного и индивидуального в их социальном выражении. Известно, что в условиях классового эксплуататорского общества между индивидуальным и всеобщим существует глубокое и неразрешимое противоречие, которое ограничивает развитие личности, делая ее абстрактно-односторонней, ущербной, враждебной всеобщему. Эти социальные антагонизмы всеобщего и индивидуального как в зеркале отражаются в читательском мире. Только при коммунизме абстрактный индивид классового общества превращается в действительно всесторонне развитую ( конкретную) личность, приобщенную к всеобщему, олицетворяющую собой единство индивидуального и всеобщего, и мир читателей полностью сливается с миром социальных индивидов. Поэтому задачи создания материально-технической базы коммунизма, развития науки, формирования новых общественных отношений, всестороннего, гармонического развития личности и другие - есть те всеобщие феномены чтения, которые должна опосредовать через себя библиография. Конечная задача преодоления социальных различий и построения социально однородного общества, переведенная на уровень читательского мира, становится в определенном смысле и задачей библиографии. [32]