Cтраница 3
Применение обучающих комплексов на базе вычислительных машин заключает в себе большие потенциальные возможности для рационального использования современной техники в учебном процессе. Особенно перспективным может быть сочетание такой техники с широким централизованным применением учебного телевидения, кино, звукотехники и других технических средств обучения. [31]
Резюмируя, можно сказать, что главное в работе с магнитофоном - это плановость и систематичность. Только устранив все случайное и не ведущее самым прямым путем к достижению программных целей и равномерно распределив упражнения с магнитофоном на протяжении всего процесса обучения, можно ожидать большого успеха от использования звукотехники. [32]
Особый раздел А - биол. Исследованием органов и процессов зву-ковосприятия и звукоизлучения у человека, а также проблемами речеобразования, передачи и восприятия речи занимается физиологич. Результаты этих исследований используются в звукотехнике, архитектурной А. [33]
Биоакустика занимается вопросами распространения акустич. Исследованиями органов и процессов звуковос-приятия и звукоизлучения у человека занимаются физиологическая акустика и психологическая акустика. Проблемы речеобразования, передачи и восприятия речи рассматриваются в речевой акустике. Результаты этих исследований используются в звукотехнике, архит. [34]
В предлагаемой книге, в отличие от перечисленных, основное внимание уделено практическим вопросам. В ней рассмотрены устройства стереофонического воспроизведения звука с магнитофона, граммофонной пластинки и с помощью стереофонического радиовещания. Подробно представлена стереофоническая аппаратура: звукосниматели, основные элементы стереофонических усилителей, акустические системы и стереофонические радиовещательные приемники. Здесь уделено внимание также восприятию стереофонического звучания и системе стереофонического вещания по радиоканалам. Отдельный раздел книги посвящен новому направлению в звукотехнике - квадрафоническому воспроизведению звука и стереофоническому сопровождению телевидения. Книга содержит конкретные схемы современной аппаратуры, а также сведения о регулировке и измерении параметров последней. [35]
Под общеклассной ( фронтальной) формой организации обучения понимается одновременное участие всех школьников в общей для всех учебной деятельности под руководством учителя. Сильные стороны такой работы состоят а там Н1а учитель обеспечивает одновременное руководство работой всего класса, активно управляет восприятием информации, корректирует типичные ошибки, дает общие указания, организует общее закрепление и повторение знаний. Эта форма работы экономична с точки зрения как затрат времени, так и средств организации обучения. Вместе с тем слабой стороной общеклассной работы является недостаточный учет особенностей учебно-познавательной деятельности наиболее подготовленных и слабоуспевающих учеников, групп школьников с разным темпом выполнения учебных занятий. Все это требует сочетать общеклассную работу еще и с групповыми учебными занятиями, при которых класс временно подразделяется на звенья, бригады, небольшие группы для решения определенных задач. Все чаще теперь используют их во время изучения иностранных языков, особенно при использовании звукотехники, взаимообучения. [36]