Cтраница 2
Опыт последних лет показал, насколько эффективным является всенародное обсуждение проектов крупнейших общегосударственных решений - о государственном предприятии, кооперации, реформе школы, организации здравоохранения и других. Гораздо чаще, чем сейчас, следует принимать решения голосованием граждан на уровне села, района, города, особенно по вопросам, которые живо затрагивают людей и по которым нет единого мнения. Пусть в таких случаях те или иные проблемы решаются большинством. [16]
В последние годы моя деятельность развивается в другом направлении - в участии в деле, столь важном для нашей страны, как реформа школы. [17]
Отмечена большая и плодотворная работа, проделанная партийными, советскими органами, общественными организациями, трудовыми коллективами, средствами массовой информации в связи с проведением всенародного обсуждения проекта реформы школы. [18]
Коренное социалистическое переустройство страны требует общего подъема культурно-политического уровня рабочих масс. Одной из решающих предпосылок культурной революции является ликвидация неграмотности, введение всеобщего обязательного начального обучения, а также реформа школы и осуществление политехнического образования. Совместно с органами народного образования профсоюзы, привлекая ОДН и другие добровольные организации, должны в кратчайший срок ликвидировать неграмотность среди членов союзов, в первую очередь среди индустриальных и сельскохозяйственных рабочих. Во всей культурной работе должны быть широко применены методы культпохода, соцсоревнования и ударничества. [19]
Коренное социалистическое переустройство страны требует общего подъема культурно-политического уровня рабочих масс. Одной из решающих предпосылок культурной революции является ликвидация неграмотности, введение всеобщего обязательного начального обучения, а также реформа школы и осуществление политехнического образования. Совместно с органами народного образования профсоюзы, привлекая ОДН и другие добровольные орга низации, должны в кратчайший срок. [20]
Центральной и местной комсомольской и пионерской печати, молодежным редакциям телевидения и радио всесторонне отражать совместную деятельность комитетов комсомола, органов народного и профессионально-технического образования, трудовых коллективов, семьи по реализации реформы школы, пропагандировать передовой опыт, всемерно содействовать укреплению авторитета школы и советского учителя. [21]
Реформа школы сообразно требованиям природы и культуры В.А. Лай, писал о том, что его школа действия ставит своей целью создать для ребенка простор, где бы он мог жить и всесторонне реагировать на окружающее; школа действия должна быть для ребенка общиной, моделирующей природную и социальную среду, которая вынуждает ученика согласовывать свои действия с законами природы и волей сообщества людей, с которыми он живет. Из этой работы В.А. Лая ясно видна его близость к идеям социальной педагогики, которые он дополнил собственными соображениями для конкретной их реализации. [22]
Учитель, полагал С.Т. Шацкий, должен пропускать материал через себя. Поэтому реформа школы должна начинаться с реформы подготовки учителя. [23]
Проблема организации уроков труда разработана значительно меньше, чем проблема организации обучения общеобразовательным предметам. Между тем осуществление реформы школы настоятельно требует ее разработки. К сожалению, в значительном количестве имеющихся пособий по трудовому обучению много говорится, чего надо добиться в результате обучения, а вот как этого достичь, сказано очень мало. [24]
Как известно, в материалах реформы школы указывается на необходимость устранения неоправданного усложнения учебного материала и формализма в его изложении. Ступень абстракции, как будет показано ниже, является одним из показателей сложности учебного текста. Опираясь на этот показатель и выбирая необходимый уровень сложности, учитель может существенно снизить трудоемкость усвоения школьниками основных разделов учебного предмета. [25]
Мы сочли необходимым вернуться здесь к этим характеристикам обучения, так как требования дидактического принципа научности и бытующие способы его истолкования и решения явно недостаточно инструментальны для использования в учебной книге. Кроме того, упоминающийся в материалах реформы школы недостаток современных учебников - их неоправданная усложненность - может быть лучше осмыслен с учетом понятий ступени абстракции и обоснованности содержания. [26]
Глубоко и доступно разъяснять большое общеполитическое значение реформы школы, являющейся убедительным свидетельством заботы Коммунистической партии об ускорении экономического и социального прогресса нашей Родины, о формировании нового человека и призванной поднять работу школы на качественно новый уровень. [27]
В общем, можно сказать, что в Англии рассматриваемого периода потребность в коренном обновлении народного образования была уже осознана обществом. Тем не менее парламентский проект, обобщивший наиболее характерные требования общества к реформе школы - передачу народного образования в ведение государства, общедоступность начальной школы, ее преемственную связь с профессиональными учебными заведениями, обновление всего содержания школьного образования и методов обучения, - в ходе общественных преобразований так и не был реализован. [28]
В собраниях по обсуждению участвовало 120 млн. человек, выступило 7 млн. Обширные материалы по реформе школы опубликованы в печати. [29]
В ходе перестройки уже принята целая серия важных законодательных актов. Среди них - Закон о государственном предприятии ( объединении), законы об изменении системы управления агропромышленным комплексом, о реформе школы, об индивидуальной трудовой деятельности, о борьбе с нетрудовыми доходами, о борьбе с пьянством, наркоманией. Изданы законы, предусматривающие улучшение охраны здоровья населения и природной среды, усиление заботы о матери и ребенке. [30]