Cтраница 3
Обширные материалы по реформе школы опубликованы в печати. [31]
Во главе их стояли ректоры, назначенные правительством. В 1923 г. была проведена реформа школы, имевшая своей целью полную ликвидацию конфессиональных школ. [32]
Дело в том, что именно в вопросе о контрольно-оценочном компоненте учебного процесса в наибольшей степени сконцентрированы многие противоречия, многие нерешенные проблемы школы. Здесь как бы узел противоречий и недостатков в проведении учебного процесса. Это недвусмысленно указано и в основных направлениях реформы школы. Ряд негативных явлений, серьезных недостатков и упущений, накопившихся в деятельности школы, привел к необходимости решительно искоренять любые проявления формализма в содержании и методах учебно-воспитательной работы и жизни школы, в оценке знаний учащихся, преодолевать так называемую процентоманию 1 ( курсив мой. А все это прямо или косвенно связано именно с контрольно-оценочным компонентом учебного процесса. [33]
Существенные изменения произошли в системе мусульманского, национального образования, что связано со значительными успехами джадидистов, выступивших за реформы мусульманских школ. Были открыты новые медресе джадидистско-светского типа Галия, Усмания в Уфе, Хусания в Оренбурге и Расулия в Троицке. Но эти учебные заведения были открыты не по указу правительства, а по инициативе передовой мусульманской интеллигенции и на пожертвования самих мусульман. [34]
Одна из тенденций современного общественного развития, особенностей научно-технического прогресса при социализме заключается в том, что труд приобретает все более творческий характер. Важная задача современной советской школы состоит в том, чтобы помогать учащимся вырабатывать самостоятельность мышления 2, творческую активность. Не случайно реформа школы предусматривает дальнейшее совершенствование не только содержания образования, о и форм, методов и средств обучения, рекомендует более широко применять активные методы обучения. [35]
На съезде были заслушаны доклады: Н. К. Крупской - о внешкольном образовании, М. Н. Покровского - о реформе высшего образования, П. Н. Лепегшшского - об основных принципах реформы школы, В. М. Познера - о единой трудовой школе, Д. А. Лазуркиной - о дошкольном воспитании, В. П. Потемкина - о настроениях русского учительства и другие. Ленин выступил на третий день работы съезда, 28 августа. ЩИК и 16 октября 1918 года опубликовано в газете Известия ВЦИК. [36]