Cтраница 3
По-видимому, это возможно благодаря взаимокомпенсации темпа и информативности, осуществляющейся исключительно оперативно и автоматизированно. Будучи весьма гибкой по темпорально-информативной структуре, разговорная речь практически не утомляет собеседников. Преимущественно постоянный темп повествовательной речи студента оказывается для слушателя весьма утомительным. Опытный преподаватель должен учитывать специфику коммуникативных возможностей студентов при разговоре с ними и на экзамене при проверке усвоения материала. Темпоральные изменения лекторской речи подчинены целям организации внимания аудитории; они осложняются ее терминологическим содержанием, необходимостью сохранять достаточную информативность в течение лекции. Постоянный темп речи лектора не способствует, как уже отмечалось, наилучшему усвоению слушателями материала, так же как и равномерное распределение информативности в потоке речи. Чтобы слушатели лучше усвоили материал, лектор должен управлять работой их сознания с помощью изменения темпа речи и ее информативности. [31]
Высокие требования предъявляют слушатели к культуре речи лектора. В анкете был вопрос Всегда ли вас удовлетворяет культура речи лектора. Оказалось, что 26 4 % опрошенных ( 580 человек) сообщили, что они недовольны речью лектора. Эта неудовлетворенность особенно велика у людей старших возрастов, ИТР, людей с более высоким уровнем образования. Вот как распределились ответы на вопросы: Если вас не удовлетворяет речь лектора, то почему. [32]