Cтраница 2
Это определение обязывает нас постоянно учитывать в процессе обучения все три аспекта монологической речи, чтобы сформировать у учащихся три основных компонента умения: развернутого высказывания; обличения в языковую форму определенного содержания; программированного высказывания. [16]
Формировать умения монологической речи можно только по образцам, включающим три необходимые характеристики монологической речи - развернутость, содержательность, организованность. [17]
Хотя основной задачей данного пособия остается привитие разговорных навыков, на данном этапе обучения учащиеся познакомятся и с элементами стиля письменной и монологической речи. [18]
Настоящая статья посвящена описанию одной из попыток создания и использования страноведческих аудиовизуальных материалов в обучении иностранному языку при формировании навыков и умений, связанных с монологической речью. [19]
Обучение пониманию в той мере, в какой это необходимо для участия в устном общении, должно включать некоторые специальные упражнения; сюда относятся прежде всего прослушивание речи учителя и магнитофонных записей диалогической и отчасти монологической речи с последующим контролем понимания. Наиболее надежным контролем полного понимания услышанного является, безусловно, устный перевод на родной язык, но к этому средству ( как и вообще к переводным упражнениям) нельзя прибегать слишком часто во избежание задержки в формировании навыков говорения и слушания. Другие способы контроля понимания сводятся в основном к вызыванию определенной языковой реакции обучаемого на прослушанный материал. [20]
Мы убеждены в результативности этой системы на основе проведенных контрольных работ - результаты выше в два раза. Диалогическая и монологическая речь учащихся отличается правильным звуковой действительности языка в речевом потоке. [21]
Значительны языковые различия между диалогической и монологической деловой речью. Если монологическая речь в большей степени тяготеет к книжной речи, то диалогическая - к разговорной, что отражается в первую очередь на текстовой организации и синтаксических особенностях речи. [22]
По определению А. А. Леонтьева, во-первых, монологическая речь является относительно развернутым видом речи... Во-вторых, монологическая речь - речь в большой степени произвольная; говорящий имеет некоторое содержание ( вернее, намерение выразить какое-то содержание) и должен выбрать для этого содержания адекватную языковую форму, построить на его основе высказывание или последовательность высказываний. [23]
Каждая задача решается с помощью специфических упражнений. Более легким оказывается обучение монологической речи, поэтому с него и нужно начинать. [24]
Структуру монолога составляют чисто языковые данные. В качестве основы литературного языка монологическая речь кодифицируется, что возможно сделать только при условии, когда экспрессивную нагрузку несут только интралингвистические средства. [25]
Композиционная сложность монолога обычно характеризуется методом изложения материала. Виноградов писал, что свободное владение формами монологической речи - искусство, хотя, как и всякое искусство, у отдельных субъектов оно может обращаться в трафарет ( Виноградов В.В. Стилистика. Поэтому обучение монологическому высказыванию происходит це-ленаправлено, тогда как диалогической речью человек овладевает спонтанно. [26]
Сегодня рамки делового общения расширяются. Успех предприятия, дела сегодня во многом зависит от умения представить свои позиции в наиболее выгодном свете, заинтересовать потенциального партнера, создать благоприятное впечатление. Поэтому помимо читаемой монологической речи в практику делового общения все активнее входит подготовленная, но нечитаемая монологическая речь ( презентационная речь, торжественная речь, вступительное слово на различных встречах), поздравительные письма и другие этикетные тексты. [27]
Сегодня рамки делового общения расширяются. Успех предприятия, дела сегодня во многом зависит от умения представить свои позиции в наиболее выгодном свете, заинтересовать потенциального партнера, создать благоприятное впечатление. Поэтому помимо читаемой монологической речи в практику делового общения все активнее входит подготовленная, но нечитаемая монологическая речь ( презентационная речь, торжественная речь, вступительное слово на различных встречах), поздравительные письма и другие этикетные тексты. [28]
Тенденция к экономии языковых средств наблюдается только в диалогической речи. Монолог далеко не всегда связан с конкретной ситуацией, в которой он реализуется. Но даже в тех случаях, когда ситуация и могла бы снять избыточные средства, которые можно не раскрывать в высказывании за счет зрительного и слухового восприятия их, паралингвистические характеристики не вовлекаются в монологическую речь. [29]
В отличие от литературоведения в психологии речи такое деление основано на относительных критериях, поэтому оно не совсем четкое. С этой точки зрения диалог и монолог различий не имеют. В диалогической и монологической речи трудно найти различия и количественного характера. [30]