Cтраница 1
Письменная речь играет главную роль в дидактических процессах с опосредствованной коммуникацией между учителем и учениками, а именно при выполнении домашних заданий и во многих формах самостоятельного обучения. [1]
Письменная речь как и другие знаковые системы, служит средством фиксации содержащейся в документе информации. Язык и состав информации в документе находятся в диалектическом единстве как форма и содержание. [2]
Письменная речь - новые, более совершенные средства создания, распространения и хранения мира отражений. [3]
Письменная речь ( в отличие от устной) воспринимается как функция социально-культурного, познавательного общения и чаще воплощается в опосредованном текстом межличностном общении адресанта и адресата. [4]
Письменная речь, - учит далее исследование, - является более абстрактной, чем устная, еще и в другом отношении. [5]
Письменная речь заставляет ребенка действовать более интеллектуально. Она заставляет более осознавать самый процесс говорения. Сами мотивы письменной речи более абстрактны, более интеллектуалистичны, отдаленнее от потребности. [6]
Письменная речь реализует умения выражать мысли в письменной форме. [7]
Письменная речь абстрактна также в том отношении, что она совершается без собеседника. Всякая живая речь предполагает ситуацию, где я говорю, а вы меня слушаете или где вы говорите, а я вас слушаю. [8]
Письменная речь отличается от устной также и со стороны мотивации: мотивация стоит в начале развития речи ребенка. Потребность ( это доказано) - необходимая предпосылка развития устной речи, и дети часто не говорят в раннем возрасте, потому что у них не возникает потребности в речи. [9]
Письменная речь ( в отличие от устной) воспринимается как функция социально-культурного, познавательного общения и чаще воплощается в опосредованном текстом межличностном общении адресанта и адресата. [10]
Письменная речь максимально развернута, тогда как в устной речи можно высказаться гораздо короче и синтаксически менее связно. Устная речь получает краткие сокращенные фразы. Если вас спросят: Хотите ли вы стакан чаю. Нет, спасибо, я не хочу стакан чаю, - вы выскажетесь гораздо короче. Таким образом, устная речь занимает среднее место между письменной и внутренней. Одна - максимально синтаксически оформленная речь, другая - максимально сжатая и сокращенная речь. [11]
Письменная речь как двусторонний процесс чтения-писания и писания-чтения выполняет еще одну важную задачу в процессе овладения письмом: она обеспечивает другой очень важный этап порождения текста - этап коррекции и редактирования созданного текста. [12]
Письменная речь) научит Вас готовить необходимые документы для устройства на работу на иностранной фирме в России или на учебу за рубежом, правильно заполнять различные бланки, написать открытку или короткое письмо друзьям в других странах, поздравить их с праздником. [13]
Письменная речь в виде решения задач и устная, речь во время дискуссий на семинарах, как установлено советскими психологами, - один из самых мощных приемов усвоения знаний и развития творческих способностей. Поэтому, роль семинаров, домашней подготовки и устных ответов во время проверочных контрольных заданий должна быть значительно усилена. Для организации дискуссии, как-показывает, наш опыт, во время лекции наиболее удобна аудитория из 40 - 60 человек, а на семинаре - 8 - 15 человек. [14]
Письменная речь, как правило, контекстна, тогда как устная речь связана с воспринимаемой ситуацией и даже может представлять собой речь-называние этой ситуации. Для детей и взрослых, не имеющих соответствующих навыков и умений, письменная речь труднее устной не из-за сложности техники ее исполнения, а из-за необходимости предварительно продумывать то, что предстоит написать. [15]