Решение - данный пример
Cтраница 2
В соответствии с полученными результатами решения данного примера на рис. 2 - 18 указаны токи и стрелками отмечены их направления. [16]
Нетрудно видеть, что при решении данного примера общим способом на данной поверхности пришлось бы строить эллипс, конкурирующий с прямой. Такое решение более сложное и менее точное, чем приведенное решение. [17]
Дает ли восьмиразрядный калькулятор точное значение произведения при решении данного примера. [18]
Пср оказалась отрицательной, что было ясно и до решения данного примера, так как в проводящей среде электромагнитная энергия убывает, превращаясь в энергию тепловую. Любая точка в проводнике является стоком электромагнитной энергии. [19]
Следует отметить, что при столь малой исходной информации решение данного примера может быть выполнено только методом расчетных кривых. [20]
 |
Тестовый пример для программvoltfl и VOLTFL. [21] |
Тексты обращений к программам voltf 1 и VOLTF 1 для решения данного примера приведены в гл. [22]
Рассмотрим случай нахождения по номограмме значения конечной температуры материала ftK, аналитически определяемой по уравнению (3.24), по заданным значениям 6м 0 5; 0 8; ге 4; Н 400 С. Решение данного примера показано пунктирными линиями на номограмме, Ок 320 С. [23]
Из табл. 19 ясно, что во всех случаях применения 8-метода для получения сходимости необходимо примерно одинаковое число приближений. При решении данного примера по методике Льюиса и Матисона потребовалось большее число приближений, когда ( bjdf) рассчитывалось по балансу жидкости на тарелке питания. [24]
Из табл. 19 ясно, что во всех случаях применения 9-метода для получения сходимости необходимо примерно одинаковое число приближений. При решении данного примера по методике Льюиса и Матисона потребовалось большее число приближений, когда ( bjd рассчитывалось по балансу жидкости на тарелке питания. [25]
Для определения эквивалентной простой годовой учетной ставки нельзя воспользоваться формулой ( 87), поскольку при ее выводе считалось, что временные базы ставок одинаковы. Однако необходимую для решения данного примера формулу нетрудно получить, приравнивая соответствующие множители наращения. [26]
Особенно удобно придавать х значения, являющиеся действительными корнями знаменателя. Применим этот прием к решению данного примера. [27]
Особенно удобно придавать х значения, являющиеся вещественными корнями знаменателя. Применим этот прием к решению данного примера. [28]
Особенно удобно придавать значения, являющиеся действительными корнями знаменателя. Применим этот прием к решению данного примера. [29]
Учащийся, решив пример, вводит результаты решения в машину, к-рая сравнивает ответ учащегося с эталонным, хранящимся в ЗУ. Если они совпадают, то на пульт учащегося выдается сигнал правильно и номер карточки, но к-рой нужно продолжать обучение. В случае несовпадения ответов выдается сигнал неправильно, и на пульте учащегося высвечивается номе ]) карточки с правилом, на к-рое допущена ошибка. Ведется счет как числа ошибок на решаемый пример, так и общего числа ошибок учащегося. Если число ошибок при решении данного примера превышает макс, допустимое, на пульте учащегося выдается сигнал Конец обучении но числу ошибок, и машина отключается от данного пульта. Если учащийся затратил время на обучение по данной карточке больше установленного, то машина выдает сигнал Конец обучения по времени. Продолжить процесс обучения этот учащийся может только после выдачи с пульта преподавателя разрешающего сигнала. [30]
Страницы: 1 2 3