Cтраница 1
Репертуарная решетка представляет собой матрицу, которая заполняется экспертом. Столбцам матрицы соответствуют определенные группы объектов ( элементов), в качестве которых могут выступать люди, предметы, понятия, отношения, звуки и др. Строки матрицы соответствуют конструктам, которые представляют собой биполярные признаки, параметры, шкалы, отношения или способы поведения. Келли называл конструктом признак или свойство, определяющие сходство двух или нескольких объектов и их отличие от других объектов. Иными словами, конструкты - это признаки, которые могут использоваться для обобщения и разделения объектов на классы. [1]
Репертуарная решетка представляет собой матрицу, которая заполняется либо самим испытуемым, либо экспериментатором в процессе обследования или беседы. Столбцу матрицы соответствует определенная группа объектов, или, иначе, элементов. В качестве объектов могут выступать люди, предметы, понятия, отношения, звуки, цвета - все, что интересует психодиагноста. Строки матрицы представляют собой конструкты - биполярные признаки, параметры, шкалы, альтернативные противоположные отношения или способы поведения. Конструкты либо задаются исследователем, либо выявляются у ирпытуемого с помощью специальных приемов и процедур выявления. Вводя понятие конструкта, Келли объединяет две функции: функцию обобщения ( установления сходства) и функцию противопоставления. [2]
Репертуарная решетка представляет собой матрицу, которая заполняется экспертом. Столбцам матрицы соответствуют определенные группы объектов ( элементов), в качестве которых могут выступать люди, предметы, понятия, отношения, звуки и др. Строки матрицы соответствуют конструктам, которые представляют собой биполярные признаки, параметры, шкалы, отношения или способы поведения. Келли называл конструктом признак или свойство, определяющие сходство двух или нескольких объектов и их отличие от других объектов. Иными словами, конструкты - это признаки, которые могут использоваться для обобщения и разделения объектов на классы. [3]
Метод репертуарных решеток является наиболее общим и универсальным методом. [4]
Метод репертуарных решеток первоначально использовался в личностной психодиагностике. [5]
Метод репертуарных решеток может использоваться в педагогике для исследования эффективности учебно-образовательного процесса, для изучения процессов адаптации студентов к новым социальным условиям, для изучения мотивации различных видов деятельности, для изучения профессионального сознания. Репертуарные решетки также с успехом могут применяться ( и применяются) для изучения и диагностики отношений учащихся к различным предметам и методам преподавания, в качестве средства выявления особенностей восприятия учителями своих учеников и в качестве метода повышения точности и адекватности оценок и самооценок. [6]
Анализ репертуарных решеток позволяет выявлять значимые для специалиста признаки ( конструкты), определять силу и направленность связей между конструктами и строить из них связную систему. [7]
Анализ репертуарных решеток позволяет определить силу и направленность связей между конструктами респондента, выявить наиболее важные и значимые параметры ( глубинные конструкты), лежащие в основе конкретных оценок и отношений, построить целостную подсистему конструктов, позволяющую описывать и предсказывать оценки и отношения человека. [8]
Анализ репертуарных решеток позволяет выявлять значимые для специалиста признаки ( конструкты), определять силу и направленность связей между конструктами и строить из них связную систему. [9]
Анализ репертуарной решетки позволяет построить целостную подсистему конструктов, своеобразную индивидуальную семантическую карту, позволяющую описывать и предсказывать оценки и отношения человека. Возможность прогнозировать поведение человека является одной из главных особенностей данного метода. [10]
В процессе заполнения репертуарной решетки испытуемый должен оценить каждый объект по каждому конструкту или каким-то другим образом поставить в соответствие элементы конструктам. [11]
Гибкость и эффективность репертуарных решеток, качество и количество получаемой информации делают их пригодными для решения широкого круга задач. Методики этого типа используются в различных областях практической деятельности: в педагогике и социологии, в медицине, рекламе и дизайне. Репертуарные решетки оказались методом, идеально приспособленным для реализации в виде диалоговых программ на компьютере, что также способствовало их широкому распространению. Достоинства и преимущества данного метода полностью раскрываются тогда, когда есть возможность, проведя исследование, быстро обработать результаты и проанализировать их с тем, чтобы уже при следующей встрече с испытуемым можно было уточнить и проверить возникшие предположения, составить и провести репертуарную решетку другого типа, а если это необходимо, и дополнить прежнюю, изменив репертуар элементов или выборку конструктов. [12]
Основана на построении и анализе репертуарных решеток. [13]
Необходимо, заметить, что метод репертуарных решеток - в реализации сложный метод, как для респондента, так и для самого исследователя. Исследователю необходимо обладать высокой квалификацией для обработки и анализа, полученных в результате применения этого метода данных. Необходимо уметь рефлексивно относиться к каждому своему шагу, держать исследовательскую позицию. На основании собственного опыта использования метода репертуарных решеток мы пришли к выводу, что освоение такого метода возможно только лишь через личное участие, через рефлексию собственного опыта. [14]
Самым распространенным и простым методом анализа репертуарной решетки является кластерный анализ. Иерархическая кластеризация осуществляется на основе выбора элементов матриц, имеющих наибольшее число связей. Кроме того, конструкты могут быть представлены как точки многомерного пространства, плоскости которого определяются числом связанных с конструктами элементов. Факторный анализ пространства конструктов позволяет судить об их значимости, а корреляционный анализ - выявлять значимые связи между ними. [15]