Cтраница 1
Роль наблюдателя в квантовой механике неоднократно обсуждалась в литературе за последние 50 лет. Как бы ни развивались события в дальнейшем, роль наблюдателя существенна. [1]
Отмстить роль наблюдателя при измерении и показать, что в конечном счете выбор носит двоичный характер. [2]
Вопрос о роли наблюдателя в квантовой механике является одним из наиболее дискутируемых в этой теории. Наблюдение невозможно без воздействия на исследуемую квантовую систему, например посредством освещающих ее фотонов. Преобладающим было мнение, что наблюдения и вызываемые ими возмущения приводят к замедлению квантовых процессов. Это утверждение известно под названием квантовый эффект Зенона. Распады квантовых состояний ( например, спонтанный переход атома или молекулы на более низкий энергетический уровень) должны были бы, согласно указанному эффекту, также затягиваться при их наблюдении. Путем экстраполяции можно прийти к выводу, что при непрерывном наблюдении распада вообще не происходит. [3]
В зависимости от роли наблюдателя в исследуемой ситуации различают включенное и невключенное наблюдение. Включенное наблюдение предполагает взаимодействие наблюдателя с изучаемой группой. [4]
И все же роль наблюдателя оказывается здесь в определенном смысле решающей. [5]
В зависимости от роли наблюдателя в изучаемой ситуации различают четыре вида наблюдения: полное участие наблюдателя в ситуации; участник ситуации как наблюдатель; наблюдатель как участник; полностью наблюдатель. [6]
Теперь перейдем к роли ученого наблюдателя: намного легче поддерживать требуемое разделение между фактами и утверждениями, когда предмет исследования не включает в себя никаких утверждений, наблюдений или умозаключений. [7]
Мне всегда была ненавистна роль наблюдателя. [8]
При этом оператору отводится не только роль наблюдателя за ходом управляющего процесса, но оставляется возможность вмешательства в процесс для проверки его исполнения и внесения корректив. Для перехода стадии на 2, 3 и особенно 4 необходимы совершенствование методов оперативного принятия решений, разработка информационного базиса этих методов, использование интеллектуальных систем. [9]
С психологической точки зрения рынок навязывает нам совершенно несвойственную роль пассивного наблюдателя. [10]
При обучении по игровому методу с применением ЭВМ учитель чаще остается в роли наблюдателя и консультанта, но ничто не мешает ему включиться в процесс игры как равноправному партнеру, что, как хорошо известно, всегда создает в классе дополнительный эмоциональный стимул. В то же время номинальное присутствие педагога в классе ( вспомним контрольные работы или экзаменационное сочинение) нервирует или раздражает ребят. Педагог, не принимающий участия в игре, ощущается как надсмотрщик, контролер, что снижает темпы и эффективность умственной деятельности. [11]
Роль агента может быть подразделена на две части-роль исполнителя, который осуществляет действие, и роль наблюдателя, который обрабатывает собранную информацию. Это отмечено на рис. III.5, б, на котором показаны два модуля агента, соответствующие двум ролям исходного агента. Исполнитель и наблюдатель могут также обмениваться информацией. [12]
В приближении независимых пар рассматривается движение двух взаимодействующих фермионов в присутствии других фермионов, играющих роль наблюдателей и влияющих на движение этих частиц только в силу принципа Паули. [13]
Однако другим продуктом реакции нейтрализации является соль, а образующие эту соль ионы не всегда играют роль безучастных наблюдателей. Если в реакцию нейтрализации вступает слабая кислота или слабое основание, их соответственно анионы или катионы в заметной степени гидролизуются. [14]
Некоторые идеалистически мыслящие ученые вообще приходили к отрицанию объективности микромира, причинности в нем, к гипертрофированию роли наблюдателя и прибора. На самом деле волновая функция отражает объективные свойства микрообъекта, и из необычности этих свойств нельзя делать субъективистские выводы. Закономерно, что в связи с развитием совр. [15]