Cтраница 3
Но последний факультет - свободных искусств, который называется теперь философским, - в первой половине XVIII в. Реформация и порожденный религиозными войнами неприглядный принцип hujus regio ejus religio - религия монарха определяет религию его подданных - лишили университеты их универсальности; они стали местными и, продолжая сохранять характер церковных учреждений, оказались связанными с различными вероисповеданиями. На университеты легла унылая печать богословской ортодоксальности различного толка. Начиная с этого времени немецкие университеты становятся государственным институтом. Однако сейчас нас интересует совсем не этот факт политического развития. От роли подчиненного он перешел к роли ведущего, стал центром проведения главных научных исследований и источником знаний, на которых базировались все профессии, представленные в университете. [31]
Проведение игры требует, как правило, полутора академических часов. На первом этапе преподаватель объясняет ситуацию, осуществляет распределение ролей. При этом он может вводить всю установочную информацию устно, что потребует от студентов аудирования, либо письменно, что заставит их применять сформированные навыки чтения. Преподаватель может самостоятельно распределить роли с учетом психологических особенностей студентов и их языковой подготовки или предложить студентам распределить роли самим. В зависимости от числа студентов в группе количество ролей может варьироваться. При этом следует стремиться к тому, чтобы изобретателей было несколько больше, чем членов жюри. На втором этапе студенты осуществляют самостоятельную подготовку к проведению игры. Она может проходить как в аудитории, так и вне ее. При необходимости на этом этапе преподаватель проводит консультации. В группах с более высокой языковой подготовкой преподаватель не участвует в игре и оказывает помощь играющим только в случае необходимости. В группах с более слабой подготовкой преподаватель может осуществлять полное или частичное ведение игры, избрав для этого роль председателя жюри или непредусмотренную сценарием роль ведущего передачи. При этом преподаватель фиксирует ошибки, допускаемые студентами, и исправляет те из них, которые препятствуют пониманию. Последний, четвертый этап игры - это ее разбор, осуществляемый преподавателем совместно со студентами. После этого преподаватель может организовать работу по исправлению типичных ошибок. [32]