Cтраница 2
Phelps), Стритер писал, что нормативы для водоемов имеют тенденцию развиваться вместе с методами профилактики и в связи с ростом знаний в области здравоохранения. [16]
Одной из проблем, возникающих в результате развития связанных с работой знаний и умений, является рост ценности работника не только для работодателя, но и для конкурентов, поэтому рост знаний и умений должен рассматриваться в процессе управления рисками. Приемлемым решением здесь может стать распространение этих ценных знаний и умений в рамках организации и на других лиц, так чтобы они перестали принадлежать лишь небольшому числу работников. [17]
Таковы перспективы, встающие перед нами. Для их приближения необходим рост знаний. Посему ряд поколений должен работать над их увеличением. Всякий народ должен приобретать их. Оно источник всех богатств. [18]
До тех пор пока посредством применения новых масс вспомогательного капитала возможно достижение обеих указанных целей, не существует твердой н окончательной границы для вес возрастающего применения таких новых масс капитала. Рост капитала может идти нога в ногу с ростом знаний. Но знания никогда не стоят на месте. И так как они ежечасно развиваются во всех направлениях, то ежечасно могут появляться новые орудия, новые машины, новые двигательные силы, дающие нации возможность с выгодой для себя добавлять кое-что к массе вспомогательного капитала, содействующего ее труду, и этим путем увеличивать разницу между производительностью ее труда и производительностью труда более бедных и менее искусных наций ( цит. [19]
Поскольку капитал растет быстрее, чем население, увеличение основных фондов на одного занятого действует в обратном направлении по сравнению со снижающейся их производительностью труда. Природные ресурсы по существу не являются количественно ограниченными; с ростом знаний в обращение вовлекается все больше разнообразных ресурсов и не обязательно в порядке убывания качества, как может показаться ограниченному наблюдателю. [20]
При новом построении курса порядок расположения частей не имеет уже столь существенного значения. Однако и сейчас мне кажется целесообразной принятая мною последовательность: она отвечает росту знаний и развития студента, предусматривает переход от более простых явлений к более сложным и вводит читателя постепенно в глубь физики. [21]
Однако нужно отметить, что создание вычислительных устройств никогда не было самоцелью. Развитие науки и техники способствует возрастанию потребностей в ВТ, а ее применение в свою очередь вызывает рост знаний и совершенствование технологий. Первоначально цель конструирования ВТ состояла в освобождении человека от однообразной рутинной работы, способствуя тем самым развитию в его деятельности творческого начала. Именно эту причину отмечали и разработчик получившего широкую известность счетного устройства ( 70 - е годы XVIII в. [22]
Но как бы ни была совершенна техника, решающей производит, силой всегда остается человек. Поэтому непременное условие развития производит, сил - совершенствование трудовых навыков, накопление производств, опыта, рост знаний и культуры людей. [23]
Что особенно замечательно и характерно для переживаемой нами эпохи, - писал Н. Н. Бекетов, - так это параллельное с ростом знаний пробуждение общественной совести, и я смело утверждаю, что это не есть случайное совпадение, а следствие тесной связи науки и нравственности, иначе говоря, связи между ростом нашего знания и большим сознанием наших общественно-нравственных обязанностей. Наука изучает только вечные законы природы, она стремится приблизиться к истине... Наука может ошибаться, но она никогда не обманывает. Что же такое нравственный идеал, к которому должно стремиться человечество, как не та же истина во взаимных человеческих отношениях. Разве не в истине заключается и идея справедливости. [24]
Областным, краевым и республиканским советам, центральным, краевым, областным комитетам профсоюзов, профкомам объединений и ФЗМК добиваться повышения эффективности влияния клубов, Домов и Дворцов культуры на производственную и общественную жизнь трудовых коллективов. Деятельность клубных учреждений, содержание их массовых мероприятий должны способствовать мобилизации трудящихся на выполнение народнохозяйственных планов и социалистических обязательств, росту культурно-технических знаний, развитию технического и художественного творчества, организации содержательного досуга. [25]
Действительно, для понимания и использования полученной информации получатель должен обладать определенным запасом знаний. Полное незнание предмета не позволяет извлечь полезную информацию из принятого сообщения об этом предмете. По мере роста знаний о предмете растет и количество полезной информации, извлекаемой из сообщения. [26]
Влияет знание и на биологические моторы поведения. Мы видели, что последние с ростом знания попали под его контроль, что оно способно их видоизменить, ослабить и даже подавить. Как бы мы ни были голодны, если мы знаем, что пища отравлена, мы не будем ее есть. Биологический фактор голода толкает к тому, чтобы утолить голод, знание - препятствует и подавляет его. [27]
Самый сильный удар по традиционному разделению действий и знания, а также и по традиционному престижу чисто интеллектуальных занятий был нанесен прогрессом экспериментальной науки. В результате стало очевидным, что не бывает ни подлинного знания, ни плодотворного понимания, кроме тех, которые возникают в результате делания. Анализ и перегруппировка данных, необходимых для роста знания и способности объяснять, а также правильной классификации, происходят не чисто умозрительно, только в мозгу. Если хочешь что-то выяснить, необходимо что-то делать, постоянно меняя условия. Это урок лабораторного метода, которым обязано овладеть все образование. Лаборатория позволяет труду стать интеллектуально плодотворным, а не просто производительным. Если ( атаких случаев пока еще слишком много) наличие лаборатории приводит лишь к приобретению очередных технических навыков, то это происходит потому, что ее возможности в значительной степени остаются изолированными от остального процесса учения. К этому ресурсу зачастую обращаются тогда, когда ученики уже вышли из того возраста, когда извлекается из него максимальное преимущество, и даже тогда лабораторные занятия тонут в окружении традиционных, разобщающих интеллект практических действий. [28]
Напомним, что как механическая, так и электромагнитная картина мира были построены на динамических ( однозначных) закономерностях. Считалось само собой разумеющимся, что с ростом знаний и уточнением деталей вероятностные законы должны уступить место законам динамическим как наиболее фундаментальным. [29]
В условиях научно-технической революции растет, усиливается связь непроизводственной сферы с производственной. Первая во все большей мере выступает кйк производительный фактор в развитии народного хозяйства. Если она недостаточно развита, значит, замедляется рост знаний, квалификации, общей культуры работников, занятых в материальном производстве. [30]