Cтраница 3
Впервые в рамках Университета 1 и 2 декабря 1998 года на факультете трубопроводного транспорта была проведена Всероссийская научно-техническая конференция - Новоселовские чтения, посвященная памяти талантливого ученого, педагога, бессменного руководителя кафедры ТХНГ в течение 30 лет, подготовившего десятки кандидатов и докторов наук и не одно поколение инженеров для отрасли транспорта и хранения нефти и газа Новоселова Виктора Федоровича. Очень символично, что эти Чтения прошли в юбилейные дни, когда университет праздновал свое 50 - летие, ведь практически весь трудовой путь Виктора Федоровича был связан с нашим университетом. [31]
Как правило, кафедру возглавляет крупный специалист, известный своими научными трудами, опытом проектирования и производства радиоэлектронной аппаратуры и радиосистем. Нередко руководитель кафедры может гордиться созданной им школой своих последователей - молодых ученых и педагогов. [32]
Было очевидно, что опыт этот связан со смертельной опасностью для подопытных лип, и потому мог быть проведен только на добровольцах. Добровольцами вызвались быть: руководитель кафедры физиологии МГУ профессор Михаил Николаевич Шатерников и его ассистент - ( ныне член-корреспондент АМН СССР) Ольга Павловна Молчанова. Ученые надели противогазы и мужественно приняли на себя газовую атаку. [33]
При этом примерные нормы дифференцируются по дисциплинам в зависимости от таких факторов, как сложность, трудоемкость, реальные затраты времени. Конкретные нормы времени устанавливаются руководителям кафедр и факультетов и утверждаются ректоратом вуза. При этом объем учебной работы, предусматриваемый учебным планом, необходимо рассматривать как максимум, превышение которого недопустимо. [34]
Однако свыше 25 % заведующих кафедрами исполняют свои обязанности менее 3 лет, а 37 % - менее 5 лет. Таким образом, основная масса руководителей кафедр не имеет ни достаточного опыта руководящей работы, ни теоретической управленческой подготовки. [35]
Большое число преподавателей высшей квалификации, руководителей кафедр УНИ-УГНТУ являлись выпускниками кафедры ТХНГ, работали и продолжают трудиться в стенах родного вуза. [36]
Скрябина о дифференциации разделов паразитологии в научных учреждениях и их объединении в учебных заведениях широко реализуются в нашей стране. Его позиция здесь была такой: если руководитель кафедры - гельминтолог, помощник должен быть протозоолог или наоборот. Что касается Константина Ивановича, то он был крупнейшим паразитологом, прекрасно разбирался в вопросах протозоологии и арахно-энтомологии. [37]
В то же время не вызывает сомнения существенное влияние, которое оказала кафедра Академии на развитие в России экспериментальной физиологии и на подготовку высококвалифицированных ученых - физиологов. В связи с этим представляет интерес оценка И. П. Павловым деятельности руководителей кафедры, содержащаяся в его лекции по физиологии, прочитанной для слушателей Академии 29 июня 1895 г. - первой лекции, которую И. П. Павлов читал на кафедре физиологии в качестве ее руководителя. Выступая первый раз на этой кафедре, я живо чувствую всю трудность моего положения. Помимо первостепенной важности предмета, этой кафедре принадлежит особое историческое достоинство, с ней слиты традиции научные и учительские. В продолжение последних 30 лет с нее учили Иван Михайлович Сеченов, Илья Фаддеевич Цион и Иван Романович Тарханов. [38]
В самом деле, если, например, лаборант предоставит в распоряжение студента одну из ранее выполненных схем проведения эксперимента, в то время как основной его задачей является самостоятельная разработка этой схемы, - естественно, это будет не помощь, а явный вред для подготовки студента. Правильное отношение учебно-вспомогательного персонала к учабной работе достигается настойчиво проводимой руководителем кафедры и преподавателями воспитательной работой среди лаборантов, препараторов, инструкторов и других сотрудников. На некоторых кафедрах в этих целях систематически проводится работа по повышению квалификации учебно-вспомогательного персонала. [39]
Серьезная постановка преподавания аналитической химии и технического анализа, строгое требование со стороны руководителя кафедры, профессора В. Е. Тищенко, соблюдать точность и воспроизводимость анализов, которое он кратко выражал фразой: eine Analyse, keine Analyse ( один анализ - еще не анализ) выработали из С. В. Лебедева прекрасного аналитика. Значительно позже ( 1910 - 1913 гг.) Сергей Васильевич нередко пополнял свой скудный заработок за счет производства разнообразных анализов технических продуктов. Систематические занятия количественным и техническим анализом различных веществ и их смесей приучают С. В. Лебедева к всестороннему учету мелочей в определениях и строгому соблюдению точности при измерении и взвешивании. У него развивается глазомер, тонкое чувство всестороннего восприятия вещества ( его запаха, окраски, консистенции, объема и пр. Именно эти качества С. В. Лебедева позволили ему работать с очень маленькими количествами вещества. Он подолгу и часто сидит за паяльным столиком, изготовляя сравнительно сложные аппараты из стекла. В стеклодувном деле он достиг совершенства и даже в последние годы своей жизни с удовольствием выполнял стеклодувные работы, потребность в которых так часто возникает в лаборатории органической химии. [40]
Вильфредо Паре-то): Итальянский экономист, получивший широкое образование в области математики, естественных и технических наук. Парето в 1892 г. стал преемником Леона Валь-раса ( Walras) на посту руководителя кафедры экономики Лозаннского университета. [41]
Значит, я на пороге решения и тех задач, которые передо мной поставил руководитель кафедры. [42]
Нельзя не отметить здесь замечательного поступка Менделеева, глубоко ценившего завоевания отечественной науки. Восхищаясь достижениями Бутлерова, Менделеев обратился с письмом в Совет Петербургского университета, требуя, чтобы место руководителя кафедры органической химии, которую занимал он сам, было передано Бутлерову. [43]
В ряде выступлений, кроме принадлежащих химикам-органикам, вместо критического разбора положений, выдвинутых в главе доклада о современном состоянии учения Бутлерова - Марковникова о взаимном влиянии атомов в молекуле, проявляется тенденция уклониться от разбора и оценки этой важнейшей для химика части доклада. Вместе с тем, оценка основных положений именно этой части абсолютно необходима, и прежде всего для того, чтобы руководители кафедр и отделов могли войти в аудиторию к студентам и сотрудникам с уверенностью в справедливости тех или иных теоретических взглядов, с уверенностью в том, что предлагаемые ими теории вытекают из единственно правильного мировоззрения - мировоззрения диалектического материализма. [44]
Главные проблемы вуза должны решаться в его основном звене - на кафедре: именно она обеспечивает непосредственный контакт со студентами и прямое воспитательное, учебное и научное воздействие на них. За последние годы характер этой работы значит тельно) усложнился, и управлять кафедрой становится вое труднее и ответственнее, Это предполагает, с одной стороны, необходимость повышения ответственности и профессионализма руководителей кафедр, расширение круга их. [45]