Система - задание
Cтраница 4
 |
Схема управляющей системы. Z - планирование. D - директивные показатели. Z - задания по развитию нефтяной и газэзой промышленности. Mf-организационно-методические факторы, условия. [46] |
В данном случае под планом развития нефтегазового строительства понимается система заданий, конкретизированных в виде показателей и мероприятий, обеспечивающих выполнение поставленных перед строительством задач по созданию основных фондов для нефтяной и газовой промышленности. [47]
Работа планируется, как и до сих пор, системой заданий. [48]
 |
Схема инвертора. [49] |
Следовательно, схема с последовательным соединением транзисторов в зависимости от системы задания логических переменных обеспечивает реализацию двух операций. [50]
 |
Представление си. [51] |
Как и следовало ожидать, мы предпочитаем графический способ определения систем заданий описанию их с помощью соответствующей пятерки объектов. [52]
Метод пригоден для любого числа сопрягаемых деталей и позволяет учесть систему задания натягов. [53]
Экспериментальной проверкой установлено ( 1972 - 1975), что использование системы заданий по выявлению связей математики с философией повышает качество знаний как философских, так и математических, формирует у студентов умение делать перенос знаний из одной области в другую, производить обобщение математических понятий и конкретизацию общефилософских положений, что не может не сказаться положительно на их профессиональной подготовке. Доказано, что выявление связей математики с теоретической механикой на основе математического моделирования также благотворно сказывается на качестве знаний как по математике, так и по теоретической механике, формирует профессиональное умение производить математическое моделирование явлений. Проведенные эксперименты по выявлению ( внутренних логических связей курса высшей математики показывают, что - использование специально разработанной системы логических упражнений способствует формированию логических умений студентов, повышает качество математических знаний, уменьшает число логических ошибок. Кроме того, раскрытие связей мировоззренческой, развивающей и профессиональной направленности способствует выработке у студентов системного подхода к явлениям и процессам действительности, сознательному и прочному усвоению учебного материала, активизации мыслительной деятельности студентов, обеспечивает большую самостоятельность при овладении студентами знаниями и умениями. [54]
Для этого на практическом занятии теоретический материал представляется преподавателем в виде системы усложняющихся заданий, выполнение которых требует знания химических законов, теорий и определений. Слушатели снова встречаются с лекционным материалом, но уже как средством решения практических задач. Применяя теоретические знания при решении задач, слушатель сам приходит к формулированию тех теоретических положений, которые уже были определены преподавателем на лекции, но не были пропущены через его собственный опыт. Теория усваивается в контексте практического действия, и наоборот, практические действия имеют своей ориентировочной основой теорию. Только в этом случае информация, в форме которой представлено содержание обучения, становится знанием обучающегося, появляется личностный смысл ее усвоения. [55]
Легко убедиться, что если происходит любое прерывание, то выполнение системы заданий модифицированной UET-задачи, построенной в лемме 4.1, не может завершиться вовремя. Следовательно, для построенного входа расписание с прерываниями существует тогда и только тогда, когда заданное булевское выражение является выполнимым. [56]
 |
Схема установи. [57] |
Экспериментальная установка ( рис. 17.1) состоит из двух функциональных систем - системы задания и отсчета напряжения, подаваемого на нагреватель, и системы измерения температуры нагревателя. Напряжение нагрева подается через автотрансформатор с блока 8 к концам исследуемой горизонтально расположенной тонкостенной трубки 1 длиной 874 мм с внутренним диаметром d 20 мм. [58]
В [116] предлагается подход, при котором вначале рассматриваются компактные графы - системы заданий, в которых для каждого задания Т сумма длины максимального пути, ведущего от начальной вершины к Т, я уровня Т является постоянной. Затем алгоритм распространяется на системы заданий общего вида. Алгоритм 2.2 изложен в соответствии с [24], так как процесс расстановки меток, приводящий к оптимальному расписанию для двух процессоров, может быть тотчас же превращен в эвристический алгоритм для большого числа процессоров. [59]
Страницы: 1 2 3 4