Система - профессиональное образование
Cтраница 1
Система профессионального образования включает разветвленную сеть государственных высших, средних профессиональных учреждений, учебных заведений начального профессионального образования, институты повышения квалификации специалистов; учебные центры для переобучения безработных, отделения и филиалы зарубежных учебных заведений, негосударственные учебные заведения, центры дистанционного обучения. [1]
Система профессионального образования в России должна будет расширяться в первые годы нового тысячелетия, когда спрос на такие услуги достигнет максимума. [2]
Система профессионального образования в России постепенно изменяется. [3]
Система профессионального образования, унаследованная от царской России, имела много недостатков. Высшие технические школы были сконцентрированы в столицах и в нескольких городах России, наибольшее их число приходилось на Петроград, по социальному составу студенчество представляло лишь обеспеченное меньшинство населения. [4]
 |
Динамика численности обучающихся в государственных образовательных учреждениях РБ по формам обучения. [5] |
В настоящее время система профессионального образования в РБ активно развивается. Государственные вузы и ссузы открывают свои филиалы в городах и районах, появилось значительное число негосударственных образовательных учреждений. Сегодня в Башкортостане действуют 11 высших и 77 средних профессиональных учебных заведений, 122 профтехучилища, а также 13 филиалов российских вузов, осуществляющих подготовку кадров в основном без отрыва от производства по дефицитным для РБ специальностям. [6]
Сегодня рынок труда предъявляет к системе профессионального образования ряд новых требований. [7]
При разработке механизма оценки эффективности функционирования системы профессионального образования в целях получения объективной и достоверной оценки указанной эффективности необходимо в качестве знаменателя использовать общую, совокупную стоимость использованных ресурсов и произведенных текущих затрат. Такая интеграция возможна на базе специальных методик, позволяющих суммировать текущие затраты и стоимость применяемых в процессе подготовки кадров ресурсов. [8]
Познав закономерности развития экономических процессов в системе профессионального образования, менеджмент определяет пути реализации экономических идей, инновационных технологий в образовании. [9]
Значимое место принадлежит компьютеризации учебного процесса в системе профессионального образования, разработке и внедрению новых информационных технологий. [10]
Мы считаем, что чем больше в системе профессионального образования будет завершенных, подкрепленных соответствующими документами самых разнообразных форм и методов обучения, тем больше возможностей предоставляется человеку для выбора посильного для него образования, изменения при необходимости избранной образовательной траектории при сравнительно малых потерях. [11]
Формируя основные понятия и закономерности хозяйственной деятельности в системе профессионального образования, менеджмент позволяет теоретически осмыслить и практически освоить сложные процессы, связанные с подготовкой, распределением и использованием рабочей силы. [12]
При временном использовании зданий и сооружений под учебные заведения системы профессионального образования отступления от нормативных положений допускаются только при согласовании с санитарно-эпидемиологической станцией. [13]
В общетеоретическом плане менеджмент выполняет следующие основные функции в системе профессионального образования, которые позволяют лучше понять роль этой дисциплины в общей системе экономических дисциплин. [14]
Эти положения имеют еще большую значимость для обучающихся в системе профессионального образования. Контекст жизни и деятельности, контекст профессионального будущего, заданный с помощью соответствующей дидактической и психологической техники, наполняют учебно-познавательную деятельность учащихся ПТУ и техникумов, студентов вузов, слушателей системы повышения квалификации личностным смыслом, определяют уровень их активности, меру включенности в процессы познания и преобразования действительности. [15]
Страницы: 1 2 3