Система - непрерывное образование
Cтраница 1
Система непрерывного образования позволит упорядочить работу множества образовательных структур, которые стали активно создаваться в последнее время, в том числе и на коммерческих началах. Задача заключается в том, чтобы не упразднить или заменить отдельные структуры, а чтобы эти структуры, преодолев разобщенность, а в отдельных случаях и нездоровую конкуренцию, эффективно взаимодействовали между собой. [1]
В системе непрерывного образования дошкольное воспитание является его первой ступенью. На этой ступени у дошкольников происходят формирование привычек гигиенического характера, выработка простейших практических навыков, осознание элементарных проблем окружающей среды. [2]
Что же касается системы всеобщего и непрерывного образования в стране, то она только складывается. Повсюду в стране то в одном, то в другом месте возникают различные организации: общественные ( чаще народные) университеты и факультеты охраны природы, экологические школы и курсы. [3]
Необходимо обязательно создать систему непрерывного образования в области качества. [4]
Представляется необходимым, выстраивая систему непрерывного образования в области качества, руководствоваться следующими принципиальными положениями. [5]
Подготовка научных работников в системе непрерывного образования в области качества в настоящей монографии не рассматривается. [6]
Рассматривается экологическое образование как часть системы непрерывного образования в СССР. Намечены пути его совершенствования. Широко освещен опыт включения молодежи в экологическое движение в стране. [7]
ГПНТБ России активно участвует в системе непрерывного образования, выполняет научную и учебно-методическую работу в целях улучшения качества образовательной деятельности в библиотеке, обеспечения дополнительного профессионального образования ( повышение квалификации) как своих работников, так и специалистов других организаций. Она также содействует высшим, средним общим и специальным учебным заведениям в подготовке студентов и абитуриентов в области освоения новых библиотечно-информационных технологий непосредственно в функциональных подразделениях и в учебных компьютерных классах, оснащенных современной техникой и новыми информационными технологиями, с привлечением научных и педагогических кадров, обеспечением учебной и методической документацией. [8]
 |
Обеспеченность образовательными учреждениями Федеральных округов. [9] |
Это требование можно реализовать только в системе непрерывного образования библиотечных специалистов, которое, как известно, предполагает наличие следующих компонентов - деятельности по пропаганде библиотечной профессии, средних специальных и высших учебных заведений, учреждений дополнительного профессионального образования, аспирантуры, осуществляющей подготовку кадров высшей квалификации, советов по защите диссертаций. [10]
Научно-исследовательская деятельность университета направлена на решение проблем системы непрерывного образования и фундаментальной науки. В первой, приоритетной для педагогического вуза, области ученые университета разрабатывают новые системы образования, альтернативные существующей. Во второй области главной задачей является получение новых научных результатов, подготовка на этой базе дипломированных специалистов, обновление содержания учебных дисциплин, обеспечение научно-исследовательской работы докторантов, аспирантов, соискателей и студенте. В области научных исследований университет сотрудничает с ведущими вузами и научно-исследовательскими учреждениями страны и зарубежья. Это сотрудничество закреплено в более чем 70 творческих договорах. [11]
Работа по развитию начального профессионального образования в системе непрерывного образования в техническом университете, а также по повышению эффективности взаимодействия технического университета и общеобразовательной школы наталкивается на ряд сложных проблем: утрата связи с органами управления образованием; неполная нормативно-правовая база, формальная профориентация учащихся; специфические особенности современного рынка образовательных услуг. [12]
Исходя из целей и содержания профессиональной деятельности в системе непрерывного образования, а также принципов контекстного обучения необходимо подобрать адекватные организационные формы и определить те методы, которые обеспечат оптимальное соединение усилий педагога и учащихся для производства конечного продукта учебной деятельности - знаний, способностей, нравственных качеств личности каждого обучаемого. [13]
При системно-контекстном подходе к содержанию на каждой из ступеней системы непрерывного образования реализуются принципы связи теории и практики, восхождения от абстрактного к конкретному, задается логическая основа решения проблемы преемственности содержания обучения. [14]
Таким образом, сегодня на смену традиционному разовому образованию приходит образ системы непрерывного образования, в которой важное место принадлежит системе последипломного учения. Уже в последние годы в США затраты на та-киз нетрадиционные виды образовательной деятельности превышают затрать па содержание школ, университетов, на традиционную образовательную программу. [15]
Страницы: 1 2 3