Cтраница 3
Учебный процесс в высшей школе - сложный педагогическая система, имеющая своей целью подготовку высококвалифицированных кадров специалистов, управление которой требует системного подхода. [31]
Важно здесь подчеркнуть, что каждый элемент педагогической системы, в свою очередь, является подсистемой, состоящей из некоторой совокупности взаимосвязанных элементов, обладающих определенным разнообразием. Их выбор и организация - специальная педагогическая задача, которая также моделируется в учебнике соответственно целям обучения и воспитания, разрешаемым в данной ПС. [32]
Как вы думаете, какая из моделей педагогической системы является наиболее полной и конкретной: а) учебный план; б) учебное пособие ( средство); в) учебная программа; г) учебник. [33]
Это все изменения, направленные на изменение педагогической системы. [34]
История педагогики изобилует ошибками локального подхода к педагогической системе. [35]
При подходе к учебному заведению как к педагогической системе, видимо, целесообразно пользоваться также и несколько иным представлением о входящих в нее подсистемах, рассматривая в качестве таковых различные формы организации учебного процесса ( лекция, семинар, практическое занятие, лабораторная работа, коллоквиум, зачет, экзамен) и анализировать специфические цели, средства, процессы взаимодействия между субъектом и объектом педагогического воздействия в этих условиях. [36]
Если рассмотреть некую систему, ядром которой составляет педагогическая система, а другими элементами являются финансово - экономическая, материально - техническая, нормативно - правовая и маркетинговая, менеджмента, то такую система и можно назвать информационно - образовательной системой или, как ее часто называют информационно - образовательной средой. [37]
Традиционная классификация методов обучения, берущая начало в древних философских и педагогических системах и уточненная для нынешних условий. В качестве общего признака выделяемых в ней методов берется источник знаний. Таких источников издавна известно три: практика, наглядность, слово. В ходе культурного прогресса к ним присоединился еще один - книга, а в последние десятилетия все сильнее заявляет о себе мощный безбумажный источник информации - видео в сочетании с новейшими компьютерными системами. В данной классификации выделяется пять методов: практический, наглядный, словесный, работа с книгой, видеометод. [38]
В определении специальных задатков нет особых разногласий между представителями различных педагогических систем, Специальными называются задатки к определенному виду деятельности. Установлено, что дети, обладающие специальными задатками, достигают значительно более высоких результатов и продвигаются в избранной области деятельности быстрыми темпами. При сильной выраженности таких задатков они проявляются в раннем возрасте, если человеку предоставляются необходимые условия. Специальными задатками называют музыкальные, художественные, математические, лингвистические, спортивные и многие другие. [39]
В настоящее время в качестве наиболее употребительных показателей эффективности функционирования педагогических систем почти всех уровней выступают показатели успешности, получаемые в результате актов непосредственного оценивания педагогом результатов ( продуктов) учебной деятельности учащегося. [40]
Здесь мы приводим высказывания А. П. Минакова, разъясняющие отдельные моменты его педагогической системы. В большинстве случаев это подлинные ( и по форме, и по идейному содержанию) мысли Андрея Петровича, записанные его рукой или взятые из опубликованных работ. Однако мы решили привести также ряд методических находок и открытий Минакова, используя сохранившиеся студенческие записи его лекций о методике преподавания теоретической механики. [41]
Как и в случае отображения в учебнике других элементов модели принятой педагогической системы, АФ также должен быть представлен в учебнике в явной форме, доступной для понимания и дальнейшего совершенствования. С этой целью нужно указать на два возможных способа показа принятого АФ: во-первых, в виде его схематического описания во введении к учебнику с аргументацией выбора предлагаемой схемы; во-вторых, в виде показа примерной типовой учебной процедуры, принятой в учебнике, и ее возможных вариаций. Показ или описание во введении АФ, по которому строится учебник-важный момент в овладении учебником как учителем, так и учащимся. [42]
Педагогический процесс, как мы уже знаем, протекает в педагогической системе. Педагогическая система ( ПС) - это объединение компонентов ( частей), которое остается устойчивым при изменениях. Если изменения ( нововведения) превышают некий допустимый предел ( запас прочности), система Разрушается, на ее месте возникает новая система с другими свойствами. [43]
Чтобы успешно реализовать цели, стоящие перед, вузами как педагогическими системами, руководители общественных организаций и лучшие кураторы намерены прежде всего разработать систему практических заданий-задач, направленных на формирование у студентов искомых профессионально-нравственных качеств. [44]
Поскольку ставится задача исследования, а также и задача управления педагогическими системами, то, очевидно, целесообразно для этого, с одной стороны, использовать ту информацию, которую несут постоянно совершающие в этих системах процедуры оценивания, а с другой - использовать имеющиеся методы для извлечения информации о функционировании системы, носителями которой являются сами участники педагогической деятельности. Таким образом, речь идет о том, чтобы дополнить обычно осуществляющиеся в педагогической практике измерительные процедуры другими измерительными процедурами с целью достижения однозначности, сопоставимости и репрезентативности их результатов. [45]