След - память
Cтраница 2
Сначала, как только следы памяти достигли уровня долгосрочной памяти, в них находится последей-ственное возбуждение, что делает их доминантными и легко возбудимыми. В течение одного-трех часов это последейственное возбуждение быстро снижается, а затем наступает интенсивное угашение ( торможение) следов памяти. В деятельности это выражается в том, что сначала информация, хранившаяся в рассматриваемых следах памяти, выделяется среди другого материала и занимает доминантное положение. [16]
В силу механизмов формирования следов памяти первое из повторяющихся событий включает цепь реакций, которые обгоняют реальный ход внешних событий. Этот механизм дает возможность предвосхищать будущий ход явлений и подготовить заранее необходимую реакцию, помогает приспособлению организма к будущим событиям внешнего мира. [17]
Итак, интенсивное изменение следов памяти используется нервной системой как основа для временной ориентировки отражаемых событий в первые и частично вторые сутки. Благодаря этому явлению человек в первые два-три десятка часов хорошо помнит не только то, что было, но и что за чем следовало, а также ту обстановку, где это происходило. [18]
Роль реверберации в становлении следа памяти теперь оспаривается. [19]
Возможно, срыв воспроизведения следа памяти лежит в основе и полного выпадения отдельных видов памяти. Не исключено, что любая так называемая плохая память у людей есть следствие несрабатывания механизмов воспроизведения. В каждом отдельном случае это может быть обусловлено различными причинами: отсутствием внимания к материалу, плохо срабатываемым ориентировочным рефлексом что такое, что влечет за собой недостаточную оценку новизны информации; отсутствием интереса к материалу, когда для человека заучиваемая информация незначима, не несет для него никакой ни эмоциональной, ни социальной важности. [20]
Для дальнейшего анализа стойкости следов словесной памяти с больным были проведены опыты с воспроизведением слов в условиях тормозящих интерферирующих влияний. [21]
Лингарт считает процесс запоминания и следы памяти переносом информации во времени, при этом механизм памяти сохраняет информацию во времени избирательно. Учение повышает емкость памяти, чем и снижает возможность ошибок при передаче сообщений. [22]
Мы сопоставили, как формируется след памяти в разных структурах мозга; во-первых, при длительном обучении с хорошим результатом, во-вторых, при слабом кратковременном обучении, но при ускорении обучения в 5 - 10 раз на фоне стимуляции миндалевидного комплекса или центрального серого вещества и, в-третьих, при слабом обучении без положительного результата, но когда этот слабый подпороговый след в дальнейшем извлекали той же эмоциогенной стимуляцией. [23]
Под его прессом находятся и забытый след памяти, и подсознательная информация. Многие ссылаются на необходимость для процесса творчества вдохновения. Хотя не продается вдохновение, как писал А. С. Пушкин, некоторые его ждут, а единицы могут и создавать. Если проанализировать все способы вдохновения ( ненастная погода - гром, молния, дождь, определенное время года, шум или тишина, симфоническая или поп-музыка, двигательное возбуждение с эмоциями), то для активизации памяти и творческой активности ( предполагается наличие творческого начала) используется эмоциональное возбуждение - активация эмоциогенной регуляторной системы. [24]
Исходя из вышеприведенной модели образования следов памяти ( энграмм), предполагается, что чем больше наслаивается одно отражение на другое ( до определенного числа) и чем лучше они увязываются между собой по сходству, тем больше накапливается потенциальной нервной энергии ( последейственного возбуждения) в энграмме, тем она легче обнаруживается и возбуждается, а также ярче и полнее становится проявляемый образ. [25]
Можно думать, что образование следов памяти связано с действием биохимического механизма, включающего синтез в мозге определенных веществ. Например, экстракты из передних нервных узлов обученных плоских червей или из головного мозга обученных крыс при введении соответственно необученным червям или крысам сокращали время, необходимое для усвоения тех же задач. [27]
Все больше накапливается фактов, что след памяти не стирается, а нарушается воспроизведение этого следа, нарушается возможность его считывать. Если это путь, по которому раньше шла информация, то теперь по этому пути импульс пройти не может - затор в пути. [28]
Чтобы твердо установить, что консолидация следа памяти действительно происходит, необходимо найти такой метод, который улучшал бы научение. Это, в сущности, нетрудно. [29]
Как считает А. М. Иваницкий, новая ассоциация следов памяти может осуществляться на неосознаваемом уровне, так как она в данный момент не привязана к определенному сенсорному сигналу. Он полагает, что их перевод в сферу сознания происходит лишь при действии сенсорного стимула, связанного с этими памятными следами той или иной ассоциацией. [30]
Страницы: 1 2 3 4