След - память
Cтраница 4
Наблюдаются изменения электроэнцефалограммы и во время процесса запоминания и воспроизведения следа памяти. Однако они показывают лишь то, что во время запоминания и воспроизведения информации мозг работает очень активно. Но он так же активно работает и при других мыслительных процессах - счете, разговоре, чтении. Выделить же из электроэнцефалограммы ее специфические изменения, которые касаются памяти, кажется мало реальным. Ритмика биопотенциалов мозга перестраивается очень сильно в начале обучения. Это свидетельствует о том, что перестройка биоэлектрической активности мозга характерна лишь для начальной фазы обучения, фазы генерализации, обобщения ответа на множество сигналов и не является электрическим сигналом следа памяти. [46]
Скорее всего, сознательное и подсознательное отличаются по возможности воспроизведения следа памяти. Может, это и фантастично, но не исключено, что мозг способен оперировать невоспроизведенными следами памяти, строить логические схемы еще до осознания их. Это колоссальное богатство, которым пользуется мозг, не спрашивая нас, не требуя проверки правильности этих построений. [47]
У забывчивого человека не память плохая, а плохое воспроизведение следа памяти, в связи с чем он просто не может вспомнить информацию. Именно поэтому нужно искать причины, которые обусловливают частое забывание. Если забывчивый человек учащийся, то возможно, что у него нет интереса к предмету, подаваемая ему информация эмоциогенно не подкрепляется. [48]
В названной выше книге имеется указание и на то, что следы памяти, соответствующие различным типам и уровням опыта, находятся в различных областях мозга, хотя локально, внутри той или иной области, следы, несомненно, пространственно распределены. Техническим аналогом организованной таким образом памяти человека является не одна отдельно взятая голограмма, а набор голограмм. [49]
Современные исследования нейрокогнитологии памяти занимаются вычерчиванием кривых топографии мозга, прослеживанием следов памяти и определением нервных изменений в мозге, связанных с формированием и изменением памяти. [50]
Хотя многие результаты экспериментов по разделению полушарий легко объяснить простым переносом следов памяти через мозолистое тело, другие, более сложные результаты требуют и более сложного объяснения. Возможно, что гипотеза подавления поможет нам объяснить эти удивительные исключения, когда будут получены достаточные данные. Во всяком случае, сторонники кортико-кортикальных связей через нервные тракты должны объяснить тот парадокс, что увеличение связей и рост специализации - отдельных зон коры происходят одновременно. [51]
 |
Лимбическая система мозга. Под - корковые структуры объединены в единую систему, управляющую эмоциями. [52] |
Что же происходит в мозге при обучении и затем при воспроизведении следа памяти. [53]
Страницы: 1 2 3 4