Cтраница 2
Уметь правильно использовать в речи фразеологизмы, входящие в репродуктивный словарь-минимум. [16]
Уметь объяснить и проиллюстрировать разницу между синонимами и ложными синонимами, входящими в словарь-минимум, и уметь правильно употреблять их в речи. [17]
В 4 - м издании внесены исправления в тексты, заменены отдельные упражнения, добавлен алфавитный словарь-минимум к урокам. [18]
Нулевые значения Кр и Ку при высокой частоте слова сигнализируют о необходимости дополнительного выделения слов-кандидатов в словарь-минимум или в базовый словарь. [19]
В приложении даются правила ( непрограммированные объяснения) и программированные объяснения, а также ключи и словарь-минимум. [20]
Тексты и упражнения уроков б, 7, 14, 16, 21, 28, 29, 32 - 35 подобраны и составлены Е. А. Глюске; ею же составлен общий словарь-минимум к учебнику. [21]
При нулевом значении Kv, то есть для случая, когда слово встречается только в одном разделе, принять какие-либо однозначные решения о включении слов в базовый - словарь или частотный словарь-минимум не представляется возможным. Следовательно, формализация словаря на данном уровне исследований имеет конечные пределы, а критерии формализации нельзя распространить на весь словарный состав. [22]
Пособие содержит лексикологический словарь-минимум, отобранный с учетом всего объема словаря, которым учащиеся должны владеть к концу всего срока обучения. Лексикологический словарь-минимум составлен по принципу частотности и включен в соответствующие разделы в виде списков наиболее употребительных синонимов, ложных синонимов, омонимов, паронимов, аббревиатур, заимствований, не полностью ассимилировавшихся в языке, и др. Знание входящих в эти списки словарных единиц является обязательным и контролируется специальными упражнениями. [23]
Каждый урок содержит в среднем 45 - 55 ( корневых и производных) слов, подлежащих усвоению. Таким образом словарь-минимум учебника охватывает около 1100 корневых и производных слов, сюда входят и около 300 слов, знакомых студенту из средней школы. Эти слова включены в уроки для повторения. В алфавитном словаре-минимуме они обозначены звездочкой. [24]
Выделенные жирным шрифтом слова входят в словарь-минимум. [25]
На самом деле, если, например, учащийся без труда распознает значение большинства заимствованных слов: Kapi-tal, Kultur, Tendenz, Akt, Takt и др. или производных слов: Befestigung, Landung, Sterben, Arztin, Lowin и др. ( от известных ему: befestigen, landen, sterben, Arzt, Lowe) - и потому нет никакой надобности включать их в пассивный минимум для заучивания ( они a priori являются пассивным достоянием учащихся), то совершенно иначе обстоит дело со словарем, предназначенным для репродуктивного овладения. Все вышеперечисленные слова следовало бы включить в активный словарь-минимум ( если бы они удовлетворяли нижеустановленным требованиям), ибо не существует никаких правил, на основании которых учащийся мог бы самостоятельно составить слово или, даже зная, что данное слово заимствовано, воспроизвести его с тем суффиксом или окончанием, которые ему присущи в немецком языке. Активный и пассивный словари-минимумы будут различаться не только по составу, но и по объему. Как на родном, так и на иностранном языке мы сами употребляем в речи и письме значительно меньше слов, чем их встречаем и понимаем при чтении текста. [26]
Воениздат, 1971; Н е л ю б и н Л. Л. Частотный англо-русский военный словарь-минимум. Воениздат, 1974; Алексеев П. М., Турыгина Л. А. Частотный англо-русский словарь-минимум газетной лексики. Воениздат, 1974; Кочеткова В. К. Французско-русский словарь-минимум по электронике. [27]
При отборе репродуктивного словаря-минимума следует соблюдать 1) принцип частотности для данной темы и 2) принцип исключения стилистически маркированных синонимов. Принцип исключения синонимов заключается в том, что из всех наименований предмета, явления, действия в словарь-минимум включается только одно, стилистически нейтральное, слово или словосочетание; стилистически маркированные слова, являющиеся вторичным наименованием того же предмета, в репродуктивный словарь-минимум не входят. В рецептивный словарь синонимы включаются без ограничений. Лексика в учебном словаре-минимуме может быть организована различно. Наиболее удобен тематический принцип со структурно-логическим расположением материала внутри каждой темы. [28]
Фонетико-орфографический курс написан Н. Д. Кучиным, тексты и упражнения уроков 1 - 5, 19, 20 подобраны и составлены им же. Тексты и упражнения уроков 6, 7, 14, 16, 21, 28, 29, 32 - 35 подобраны и составлены Е. А. Глюске; ею же составлен общий словарь-минимум к учебнику. [29]
При отборе репродуктивного словаря-минимума следует соблюдать 1) принцип частотности для данной темы и 2) принцип исключения стилистически маркированных синонимов. Принцип исключения синонимов заключается в том, что из всех наименований предмета, явления, действия в словарь-минимум включается только одно, стилистически нейтральное, слово или словосочетание; стилистически маркированные слова, являющиеся вторичным наименованием того же предмета, в репродуктивный словарь-минимум не входят. В рецептивный словарь синонимы включаются без ограничений. Лексика в учебном словаре-минимуме может быть организована различно. Наиболее удобен тематический принцип со структурно-логическим расположением материала внутри каждой темы. [30]