Cтраница 3
Слушатели направляются на учебу организациями. Учебный план рассчитан на 280 ч, за время учебы сдаются 3 экзамена, 3 - 4 зачета, выполняется курсовая работа. [31]
Слушатели направляются па учебу организациями. Учебный план рассчитан на 280 ч, на время учебы сдаются 3 экзамена, 3 - 4 зачета, выполняется курсовая работа. [32]
Слушатели были буржуа, средние и мелкие, с мещанской психологией. [33]
Слушатели выполняют задания с помощью видеотерминалов со свойственной им скоростью. [34]
Слушатели подают вам три основных безмолвных сигнала, помогающих определить тот момент, когда вы успешно донесли свои идеи до аудитории. [35]
Слушатели не только изучают, но и практически отрабатывают порядок сообщения о пожаре в пожарную охрану, в газоспасательную ( при наличии) и другие аварийные службы; организацию встречи прибывающих подразделений пожарной охраны и боевых расчетов добровольной пожарной дружины. Изучают порядок и последовательность отключения ( при необходимости) различных коммуникаций, вентиляционных систем. Обучающимся демонстрируют способы тушения пожаров имеющимися на объекте средствами пожаротушения, а также знакомят их с организацией эвакуации людей и материальных ценностей, порядком включения стационарных огнегасительных установок. [36]
Слушатели, имеющие большой опыт работы на ЭВМ, нередко представляют в качестве курсовой работы довольно сложные программы на языках FORTRAN, ALGOL, PL / 1, отлаженные и пропущенные в своем вузе или каком-либо другом вычислительном центре. [37]
Слушатель, проходящий обучение, должен выполнить требуемое задание или работу. Руководитель указывает на допущенные ошибки и объясняет, каким образом их можно избежать. [38]
Слушатели обычно получают задание при прохождение соответствующих тем по программе отразить состояние вопроса у себя на производстве, описать слабые места, ненормальности в работе оборудования, выход из строя, поломки, методы устранения. Ряд слушателей представляют очень интересные проработки по тем или иным вопросам, иногда в плане модернизации, совершенствования отдельных, узлов, систем оборудования, что было бы очень полезным для других, родственных производств. [39]
Слушатель, сидящий на оси между обоими громкоговорителями, при прослушивании этих сигналов получает впечатление, что громкоговорители более удалены друг от друга, чем это есть в действительности, стереофоническая база теперь как бы расширилась. [40]
Слушатель слышит воображаемый источник звука У слева. Так же воспринимает слушатель и взаимную удаленность отдельных источников звука. [41]
Слушатель, находящийся в концертном зале, слышит не только прямой звук, исходящий от отдельных инструментов оркестра, но прежде всего звук, отраженный от стен и потолка помещения ( так называемый диффузный звук), который дорисовывает общее впечатление. Запоздание, с которым диффузный звук достигает ушей слушателя, зависит от размера пространства и отражающих свойств стен. Для приема и передачи диффузного звука или, можно сказать, всего пространства были разработаны многоканальные способы передачи. На рис. 128, д изображена так называемая амбиофония. Два стереофонических канала дополнены третьим. Микрофон, размещенный сзади, развернут таким образом, чтобы не захватывался прямой, а только отраженный звук. Точно так же и громкоговоритель, помещенный за слушателем, не направляет звук прямо на слушателя, а рассеивает его в пространстве. Это может быть достигнуто тем, что громкоговоритель направляется на заднюю стенку или потолок помещения, от которых отражается, или применяется громкоговоритель с круговой характеристикой воспроизведения. [42]
Слушатель Лебедев Г.В., инженер ИТЦ ООО Севергазпром подробно осветил работы по модернизации на предприятии: по регенераторам, камерам сгорания, пылеуловителям, АВО-масло типа АВОМ-210. На предприятии также проводятся значительные работы по диагностике, на КС введены в штат инженеры-диагностики. Следует отметить, что в прошлые годы в штате КС работала теплотехническая группа с большим арсеналом работ по обследованию ГГПА, другого оборудования КС преимущественно на основе параметрической диагностики. [43]
Слушатели были мало знакомы друг с другом, так как занятия начались у них только полторы недели назад. [44]
Слушатели - начальники цехов высказываются, обосновывая свой выбор. Групповой анализ игры Прогноз подходит к концу. Тогда преподаватель делает окончательный вывод, обращая внимание слушателей, с одной стороны, на нравственно-психологические нюансы игрового процесса, а с другой - на то, как разрешились проблемы прогностического выбора именно в результате учета этих нюансов. Он благодарит слушателей за участие в игре, а те, в свою очередь, благодарят его за интересный игровой сюжет. [45]