Cтраница 2
Перейдем к рассмотрению содержания учебника Грузинцева. При этом большее внимание нами будет уделено тем разделам учебника, которые имеют непосредственное отношение к курсу технической термодинамики. [16]
Рассмотрение всех блоков содержания учебника показыва ет, что более всего отвечает этим требованиям пособие с эле ментами программированного обучения, в которой заложен. [17]
Много советов по содержанию учебника теоретической механики для втузов автор получил в свое время от Николая Гурьевича Четаева. [18]
Рассмотрим элементы приведенной системы содержание учебника. Учитывая его предназначение для самостоятельной работы, все приведенные элементы выражают в такой форме в которой они могут быть доведены до сведения учащихся В частности, цели обучения формулируют так, чтобы они слу жили мотивом обучения, вызывали интерес к изучению пред мета в целом. В каждой главе и параграфе цели конкретизи рованы в форме познавательных задач, которые могут носит ] проблемный характер. [19]
В соответствии с этим содержание учебника, в особенности его первой книги ( Качественный анализ), коренным образом переработано. [20]
Для эффективного усвоения учащимися содержания учебника важен способ управления их учебно-познавательной деятельностью. [21]
Рассмотрим элементы приведенной системы содержания учебника. Учитывая его предназначение для самостоятельной работы, все приведенные элементы выражают в такой форме, в которой они могут быть доведены до сведения учащихся. В частности, цели обучения формулируют так, чтобы они служили мотивом обучения, вызывали интерес к изучению предмета в целом. В каждой главе и параграфе цели конкретизированы в форме познавательных задач, которые могут носить проблемный характер. Таким образом, будет соблюдена иерархия целей, что обеспечивает принцип системности обучения. [22]
Так, при перепаде содержания учебника и исходного опыта учащегося в одну ступень абстракции или один уровень усвоения следует назвать учебник соответственно: учебник первой ступени сложности для данного учащегося; учебник первого уровня трудности для данного учащегося - и далее: учебники второй и третьей ступеней сложности и учебники второго и третьего уровней трудности. [23]
Это подтверждается и анализом распределения содержания учебников по разделам библиотековедения и информатики, и анализом взаимного цитирования учебников. [24]
Все пожелания и замечания по содержанию учебника и методическому изложению материала просим направлять по адресу: 191011, Ленинград, пл. [25]
Предисловие призвано помочь студенту лучше понять содержание учебника. Здесь приводится краткий анализ научных основ и практических достижений информатики, даются основные принципы, положенные в основу учебника. [26]
Все замечания, направленные на улучшение содержания учебника, будут восприняты авторами с благодарностью. [27]
Все замечания и предложения по улучшению содержания учебника будут приняты с благодарностью. [28]
Иллюстративный материал книги поможет студенту наглядно охватить содержание учебника, в целом разобраться в основах проектирования отдельных типов зданий и облегчить таким образом изучение этого сложного предмета. [29]
При обращенной схеме урока учащиеся должны дома усвоить содержание учебника хотя бы на первом уровне ( ai), подготовившись к учебной деятельности на уроке, которая, естественно, будет нацелена на их продвижение к более высоким уровням усвоения. [30]